"Il mondo antico - la nascita delle prime civiltà". Lezione sul mondo intorno (4a elementare). Il mondo antico - la nascita delle prime civiltà Presentazione per una lezione sul mondo che ci circonda (classe 4) sul tema Sinossi del mondo antico, la nascita delle prime civiltà

1. Inserisci le parole mancanti nel testo.

Epoca antico il mondo è la nascita del primo civiltà . Il primo cominciò ad apparire città. Per organizzare e proteggere la vita di persone diverse, era necessario avere leggi, mantenere un esercito, riscuotere le tasse . Così è apparso stati .

Continua con i suggerimenti.

Le persone sono diventate meno dipendenti dalla natura, poiché hanno imparato a creare strumenti ghiandola. Un'altra importante invenzione di questo tempo era ruota. Utilizziamo ancora molte conquiste del mondo antico, ad esempio: la capacità di gestire e utilizzare il fuoco per cucinare e riscaldare una casa.

Determinare e scrivere nella tabella a quale delle antiche civiltà si riferiscono le illustrazioni. Usando letteratura aggiuntiva, compila la seconda colonna della tabella (disegna o descrivi altre caratteristiche delle civiltà).

2. Scrivi nel cruciverba i nomi delle antiche civiltà che hanno inventato le seguenti conquiste:

1. Alfabeto di vocali e consonanti (Ciao).
2. Un calendario con 365 giorni in un anno (Egitto) .
3. Immagini usuali di numeri da 0 a 9 (India) .
4. Tessuti di seta (Cina) .
5. latino (Roma) .

Aggiungi la parola "Mesopotamia" al cruciverba in qualsiasi luogo adatto e annota le invenzioni di questa civiltà

6. Prima scrittura (cuneiforme)

3. "Segna con numeri romani sul" fiume del tempo "(p. 31) i secoli dell'era del mondo antico. Segna gli anni dei seguenti eventi:

776 a.C - i primi Giochi Olimpici in assoluto;
74 a.C - rivolta degli schiavi guidata da Spartaco.
Queste invenzioni dell'era del mondo antico hanno influenzato lo sviluppo dell'umanità. Trova un simbolo che ti sia chiaro per ogni invenzione e disegnalo in una cornice, quindi sul "fiume del tempo" nel posto giusto.

L'aspetto degli utensili in ferro (fine II millennio a.C.)
Invenzione della ruota (confine III-II millennio aC)

4. Completare le attività sulla mappa di contorno (vedi pagine 84-85).

Disegna il confine del mondo civile.
Colora i territori delle civiltà del mondo antico con colori diversi

Scrivi in quali parti del mondo si trovano le civiltà del mondo antico.

Africa. Asia. Europa

Enfatizzare una civiltà che occupava una vasta area.

Il mondo delle tribù primitive
Mondo delle civiltà antiche

Trova immagini simboliche dei monumenti architettonici del mondo antico (vedi pagine 54-55 del libro di testo). Mettili sul territorio di quelle civiltà dove sono state costruite queste strutture.

5. Osserva attentamente le immagini. Cosa pensi avrebbero fatto gli antichi? Disegna o scrivi una continuazione di questa storia dal punto di vista della moralità del mondo antico.

Molto probabilmente, gli abitanti del mondo antico avrebbero catturato uno straniero catturato e lo avrebbero trasformato in uno schiavo. Credevano che le persone di una cultura diversa non fossero persone civili, che fossero selvaggi. Pertanto, erano sicuri di poter essere solo schiavi.

Continua l'offerta.

Posizione (opinione) Non vorrei essere trattato allo stesso modo
Argomenti) perché Sono una persona civile libera e ho bisogno di essere trattata come una persona uguale .

Pensa a come tu, una persona del 21° secolo, ti comporteresti in una situazione simile. Disegna o scrivi una continuazione di questa storia dal punto di vista di una persona moderna.

V mondo moderno in una situazione del genere, è necessario contattare la polizia in modo che il ladro venga trattenuto e la valigia venga restituita al turista. V società moderna La legge si applica a tutte le persone allo stesso modo. Non importa se visitatore o amico, in ogni caso è tutelato dalla legge.

Trai una conclusione.
Posizione (opinione) Credo che le persone moderne dovrebbe trattare tutte le persone con rispetto, indipendentemente dalla loro nazionalità, razza e religione.
Argomenti) perché allora le persone potranno viaggiare in tutto il mondo e non temere per la propria incolumità.

Sezioni: scuola elementare

Classe: 4

Spiegare il mondo lungo la linea" - insegnare a distinguere le epoche della storia del mondo l'una dall'altra - usando l'esempio del mondo antico. Questa abilità può essere sviluppata attraverso:
- quadro cronologico (3mila aC e IV secolo dC);
- cambiamento dello stato dell'arte;
- organizzazione della società.
Sulla linea di "definire il proprio atteggiamento nei confronti del mondo" - insegnare a spiegare l'importanza delle invenzioni del mondo antico per la civiltà moderna.

Attrezzatura: clessidra, calendario con il nome dei mesi, numeri, lettere dell'alfabeto, libro di testo p.53-56, quaderno di lavoro p. 36.38

Durante le lezioni

1. Organizzazione di classe.

Insegnante: Ciao ragazzi, sono felice di vedere voi, così come gli ospiti che sono venuti alla nostra lezione. Diamo loro il benvenuto. Guardatevi, sorridi. Sedere.

2. Messaggio dell'argomento della lezione.

Maestro: Oggi ti invito a continuare il tuo affascinante viaggio attraverso le pagine della storia mondiale.

Dimmi, dove siamo andati la scorsa lezione?

Bambini : Nel mondo primitivo. (Diapositiva 2)

Insegnante: Quali cose interessanti hai imparato su quest'epoca?

Apri il libro di testo a p.46, guarda il "Fiume del Tempo". In quale epoca pensi che faremo il nostro viaggio oggi?

Bambini: Nell'era del mondo antico.

Insegnante: Che epoca è questa?

Bambini: Secondo.

Insegnante: Chi può determinare il periodo di tempo dell'era del mondo antico?

Bambini: XXX secolo. AVANTI CRISTO. - 4 pollici ANNO DOMINI (scritto alla lavagna)

Maestro: Viaggeremo nella seconda era dell'umanità. E il tema della lezione è Mondo antico- la nascita delle prime civiltà" (scritta alla lavagna), (Diapositiva 3)

Insegnante: Il nostro viaggio sarà accompagnato dalla Musa della Storia - Clio (Clio è una studentessa delle superiori)

Sei Clio, la musa della storia. Aiuti a ricordare che una persona può ottenere molto, aiuta a trovare il suo destino. Capisci chiaramente cosa vuoi e "contagia" gli altri con la tua sicurezza. Un rotolo di pergamena e una tavoletta sono i tuoi attributi preferiti. Con il loro aiuto, tieni un registro di risultati e successi e, in un momento di incertezza, ci ricordi che ci riusciremo. Quindi sii la nostra musa ispiratrice oggi!

Non mi piace la verbosità
Riconosco il lavoro.
Ecco tutti quelli con cui condivido sempre
Storici della cura.
Se sei pronto a farti un nome
E mostra la tua conoscenza
Lo segnerò sicuramente
E sarò obbligato a dare l'ordine.

(per le risposte corrette, Clio impartisce ordini ai bambini sotto forma di lettera U)

3. Enunciazione del problema.

Insegnante: Ragazzi, guardate il set di oggetti che ho portato alla lezione.

Usiamo questi oggetti nel mondo moderno?

Bambini: Sì, sempre.

Insegnante: Cosa ne pensi, qualcuno di questi oggetti è antico o sono tutti moderni?

Bambini: Tutti antichi. Tutto moderno. Alcuni antichi, altri moderni.

Insegnante: Abbiamo tre versioni. Qual'è la domanda?

Bambini: chi di noi ha ragione?

Insegnante: Pensi che le persone del mondo antico potrebbero inventare qualcosa?

Bambini: Sì, potrebbero.

Insegnante: Vorresti sapere quali erano queste invenzioni e se esistono nel mondo moderno?

Insegnante: Qual è la domanda principale della lezione di oggi?

Bambini: quali conquiste dell'era del mondo antico usiamo ancora? (scritto alla lavagna)

4. Attualizzazione della conoscenza.

Insegnante: A cosa servono orologi, calendari, lettere, numeri?

Insegnante: Ricordiamo cos'è il mondo antico?

Bambini: la seconda era della storia mondiale.

Insegnante: Il calendario, le lettere, i numeri potrebbero apparire nel mondo primitivo?

Bambini: No, perché l'alfabeto è necessario per scrivere e le persone primitive non conoscevano la scrittura.

Insegnante: Cosa dobbiamo sapere per rispondere alla domanda principale della lezione?

Bambini: quale di questi oggetti potrebbe apparire nell'era del mondo antico?

Maestro: E quale conoscenza ci manca per questo? Sappiamo qualcosa dell'era del mondo antico?

Bambini: no.

Insegnante: Quindi dobbiamo scoprire in che modo l'era del mondo antico differisce dal primitivo?

Mettiamo le nostre risposte nella tabella "Lo sappiamo. Non lo sappiamo" (Diapositiva 4)

5. Cerca una soluzione. Scoperta di nuove conoscenze.

Maestro: Rispondiamo alla prima domanda. Qual è la differenza tra l'era del mondo antico e l'era del mondo primitivo?

Rileggiamo la lezione. Quali cose interessanti hai notato nel titolo dell'argomento della lezione? Capisci tutte le parole?

Puoi definire la parola "civiltà"?

Difficile, allora scopriamolo insieme.

Apri il libro di testo a p.53. c'è una foto qui sotto. "Il passaggio dalla società primitiva alla civiltà".

Osservando questo diagramma, prova a comporre una storia secondo questo piano. (Diapositiva 5)

1. Dove vivevano le persone della società e della civiltà primitive?

2. Chi controllava le persone?

3. Come sono stati trasmessi i messaggi e la conoscenza?

(lavorare in gruppo) Ascoltare le risposte.

Insegnante: Cerchi di nominare le caratteristiche principali che distinguono le civiltà dalla società primitiva?

Bambini: appaiono le città, uno stato, la scrittura.

Insegnante: Qual è la forma della linea rosa?

Bambini: sotto forma di gradino.

Insegnante: Prova a dare una definizione, completa la frase.

La civiltà è::::::::una fase dello sviluppo umano. (Diapositiva 6)

Mettiamo alla prova la nostra ipotesi con un tutorial. Leggi p.53, paragrafo 2, ad alta voce.

Allora cos'è la civiltà?

Bambini: una nuova, più alta fase nello sviluppo dell'umanità. (Diapositiva 7)

Insegnante: Quindi, nell'era del mondo antico compaiono (Diapositiva 8.9) - città, stati, scrittura. Questi sono i principali segni di civiltà.

Insegnante: Guarda la mappa. 54-55. (Diapositiva 10)

Cosa è indicato sulla mappa da un'ampia linea rosa?

Bambini: Il confine del mondo civile.

Maestro: Cosa c'è oltre questo confine?

Bambini: Il mondo dei primitivi.

Insegnante: Quale mondo era più grande: il mondo delle tribù primitive o il mondo delle antiche civiltà?

Bambini: il mondo delle tribù primitive è più ampio.

Insegnante: Cosa possiamo concludere?

Bambini: sul pianeta esistevano contemporaneamente due mondi.

Insegnante: nella colonna "Non lo sappiamo" sotto la prima domanda scriviamo

Maestro: Ma la parola "civiltà" ha un'altra definizione. Vuoi sapere quale?

Torniamo di nuovo alla mappa pp. 54-55 (Diapositiva 12)

Considera i simboli sulla mappa. Cosa è contrassegnato con colori diversi sulla mappa?

Bambini In: Antiche civiltà.

Insegnante: Quali civiltà si trovano in Europa?

Bambini: Roma Antica, Grecia antica.

Insegnante: Quali sono le civiltà dell'Antico Oriente?

Bambini: Antico Egitto, Mesopotamia, Antica Cina, Antica India.

Insegnante: Dove si trovava esattamente ogni antica civiltà? Prestare attenzione alle rive di quali fiumi, mari?

Bambini: le civiltà dell'antica Europa si trovavano lungo le rive del Mar Mediterraneo e le civiltà dell'Antico Oriente - lungo le rive di grandi fiumi: Nilo, Tigri, Eufrate, Indo, Huang He e Yangtze.

Insegnante: Ora lavoriamo in gruppo. Considera le illustrazioni che sono posizionate intorno alla mappa. Dovrai annotare su un pezzo di carta il nome della civiltà e il monumento architettonico per il quale è diventato famoso.

Chi velocemente?

Vediamo chi è pronto.

Insegnante: Le strutture architettoniche sono simili tra loro? Come mai?

Bambini: No, ognuno è diverso, perché diversi paesi, diverse culture.

Insegnante: - Confronta gli abiti di persone di diverse civiltà antiche. Cosa puoi dire sui vestiti? (Diapositiva 13.14)

Bambini: anche i vestiti sono diversi.

Insegnante: Confronta la scrittura. Quale conclusione puoi trarre? (Diapositiva 15.16)

Bambini: ogni paese ha il suo copione.

Insegnante: Abbiamo confrontato le strutture architettoniche, i vestiti, la scrittura con te. Quindi a quale conclusione puoi arrivare?

Bambini: ogni civiltà aveva la sua cultura speciale.

Insegnante: Allora, cos'è la civiltà? Proviamo a dare una seconda definizione a questo concetto. Finisci la frase.

Le civiltà sono diverse::::::::..con il loro speciale:::::::..(Diapositiva 17)

Insegnante: verifichiamo la nostra ipotesi sul libro di testo p.53, paragrafo 3.

Avevamo ragione? (Sì) (Diapositiva 18)

Nella colonna "Non lo sappiamo" scriviamo la seconda definizione.

Fizminutka.

Insegnante: ora facciamo il gioco "Lotto" (lavorare in coppia)

Davanti a te c'è un pezzo di carta diviso in due colonne. C'è una busta contenente le frasi di due definizioni del nuovo concetto di "Civiltà". Il tuo compito è scomporre correttamente queste definizioni nella colonna desiderata. Andiamo a lavorare. Controlliamo (diapositiva 20)

Insegnante: A quale domanda della colonna "Non so" non abbiamo ancora risposto? (Diapositiva 21)

Bambini: quale degli oggetti presentati è apparso nell'era del mondo antico?

Insegnante: Possiamo trovare la risposta a p.56. Considera il tavolo. "Invenzioni delle civiltà del mondo antico"

Quali oggetti ci sono realmente pervenuti dal mondo antico? (l'insegnante aggiunge:

Antico Egitto. Gli egizi furono i primi a creare un calendario in cui un anno normale è composto da 365 giorni. .

Antica Mesopotamia. In piedi in cima ai templi, le persone studiavano il cielo stellato, il movimento della Luna e del Sole. Furono loro a dividere per primi il giorno terrestre in 24 ore, un'ora in 60 minuti e un minuto in 60 secondi. . Così è stato creato il sistema di conteggio del tempo, che utilizziamo ora.

Antica India. Gli scienziati per la prima volta hanno creato dei segni per rappresentare i numeri che usiamo 0,1,2:::9.

Antica Cina. I maestri dell'antica Cina divennero famosi in tutto il mondo per i loro tessuti di seta leggeri ed eleganti. Per secoli hanno tenuto segreto il metodo di fabbricazione.

Antica Grecia - Hellas. Nelle sue città commerciali balneari apparve per la prima volta un alfabeto di vocali e consonanti. La maggior parte degli alfabeti moderni si basa su di esso.

Antica Roma. La lingua dei romani - il latino (latino) era conosciuta in tutti i suoi possedimenti. Ora usiamo parole latine: chiesa, università, impero, calendario, ecc. Nei nostri calendari, i nomi dei mesi derivano dai nomi di divinità o imperatori romani (marzo - il dio Marte, luglio - Giulio Cesare).

Insegnante: Ma nell'era del mondo antico si sta sviluppando anche la tecnologia. Prestare attenzione a p.57.

Confronta le capacità tecniche delle persone nel mondo antico e nel mondo primitivo p50 e p. 57.

Cosa puoi dire?

Bambini: Nel mondo antico compaiono un'ascia di ferro, una ruota, navi a vela e a remi.

Insegnante: Quali risultati tecnici dell'era del mondo antico hanno aiutato le persone a spostarsi su lunghe distanze?

Bambini: Carri, velieri e navi a remi.

Insegnante: Navigando su navi a vela e a remi, era possibile fare lunghi viaggi e non aver paura dei viaggi all'estero. I distaccamenti su carri da guerra potevano percorrere lunghe distanze e attaccare improvvisamente il nemico. Se confrontiamo gli strumenti di lavoro, nel mondo antico appare un'ascia di ferro. Ci è voluto un giorno intero per abbattere un albero con un'ascia di pietra, ma con un'ascia di ferro si poteva fare in pochi minuti.

Pertanto, le conquiste tecniche nel mondo antico sono salite a un livello di sviluppo più elevato.

Insegnante: Torniamo al nostro tavolo. (Diapositiva 21)

Abbiamo risposto alla seconda domanda?

Insegnante: Quindi, scriviamo in questione

Insegnante: Leggi la domanda principale della lezione. Abbiamo ricevuto una risposta completa? Provalo.

Insegnante: Le persone moderne non solo conoscono le conquiste delle civiltà del mondo antico, ma ricordano anche gli eventi di quei tempi lontani.

Leggi l'articolo nel libro di testo sulle opzioni. 1c.-p.56, 2° comma, 2c.-p.56, 3° comma.

Quali eventi hanno reso famosa l'antica Grecia?

Bambini: Giochi Olimpici. (Diapositiva 23)

Insegnante: Organizziamo i Giochi Olimpici? Chissà quando si terranno i Giochi Olimpici Invernali in Russia?

Bambini: a Sochi 2014 (Diapositiva 24)

Insegnante: Cosa è successo nell'antica Roma?

Bambini: La rivolta degli schiavi guidata da Spartacus. (Diapositiva 25)

Insegnante: Probabilmente tutti voi avete sentito il nome della squadra sportiva "Spartak"? Ora sai da dove viene questo nome. (Diapositiva 26)

Torniamo alla domanda principale.

6. Applicazione della conoscenza.

Insegnante: Facciamo il lavoro sul quaderno p.38 n. 2.

Completa tu stesso il cruciverba.

Controlliamo (diapositiva 27)

Il prossimo compito numero 1 p.36.

Dopo aver completato questo compito, possiamo riassumere la nostra lezione.

7. Il risultato della lezione.

Insegnante: Abbiamo trovato le risposte alla domanda principale della lezione?

Quali cose interessanti hai imparato durante la lezione?

Altri bambini ricevono i diplomi di "intenditore di storia".

"Il lavoro umano e il talento, la passione e la mente di centinaia di generazioni sono entrati nella nostra esistenza dal passato. Togli da noi ciò che i nostri antenati hanno fatto e le città e le fabbriche saranno spazzate via dalla faccia della terra e l'oscurità cadrà sulla terra.

La grande proprietà di una persona progressista è non dimenticare il passato ed essere grato a chi è andato avanti"

8. Compiti a casa

Prepara relazioni sui monumenti architettonici che ti interessano. Completa due attività in un taccuino a tua scelta.

Lo scopo della lezione: introdurre l'era del mondo antico, i segni dello stato, il concetto di civiltà.

La tecnologia viene utilizzata in classe lavoro di ricerca, metodo di progetto, lavoro di gruppo. Quando si studiano le civiltà antiche (Egitto, Cina, India, Grecia, Roma), vengono creati giornali con brevi informazioni su ciascuna: gestione, risultati, attrazioni.

Scarica:

Anteprima:

Mappa tecnologica della lezione:

"Il mondo antico - La nascita delle prime civiltà".

4 ° grado

Programma : "Scuola 2100", " Il mondo”, Vakhrushev AA, Rautian AS,

"Il mondo e l'uomo", M., "Balass", 2000

Tipo di lezione: combinato

Obiettivi della lezione:

cognitivo:

Conoscere l'era del mondo antico, i segni dello stato, il concetto di civiltà.
Per formare la capacità di creare progetti educativi

Sviluppando:

Sviluppa la capacità di lavorare con una mappa storica in un libro di testo e una mappa di contorno in un quaderno.

Educativo:

Formare un interesse per la storia, ampliare i propri orizzonti.

UUD:

Personale: la formazione di orientamenti di valore per la formazione di un atteggiamento rispettoso della storia dei popoli.

Regolamentazione: formulare autonomamente l'obiettivo della lezione dopo una discussione preliminare, la capacità di pianificare autonomamente le proprie azioni durante la preparazione di un messaggio su un determinato argomento, la capacità di lavorare secondo un determinato algoritmo.

cognitivo: spiegare la vita delle persone del mondo antico dal punto di vista della loro moralità, elaborare le informazioni ricevute da un handicap all'altro, presentare le informazioni sotto forma di tabella.

Comunicativo:la formazione di un atteggiamento rispettoso verso una diversa opinione, la capacità di negoziare, di svolgere vari ruoli in un gruppo, di cooperare alla soluzione comune di un problema.

Forma di organizzazione dell'attività cognitiva: frontale, di gruppo, individuale.

Sicurezza:

computer, proiettore multimediale, schermo.
presentazione.
libro di testo, mappe di contorno.
materiali per il lavoro di gruppo

Nota: metodo del progetto, comporta molta preparazione dell'insegnante e degli studenti. Gli studenti sono divisi in 5 gruppi.

Ognuno dei quali offre materiale su una delle antiche civiltà. L'insegnante corregge il lavoro degli scolari, aiuta a redigere un piano per proteggere il progetto. Durante la lezione, ogni gruppo parla di una delle civiltà, oltre a mostrare illustrazioni da enciclopedie e altre fonti di informazione.

Insegnante: Semenova Svetlana Vladimirovna

Durante le lezioni.

Fase della lezione, obiettivo			Utilizzo delle risorse educative digitali
1. Autodeterminazione per l'attività (umore psicologico per la lezione. Vengono create le condizioni affinché lo studente abbia un bisogno interno di essere incluso nelle attività educative)	Ragazzi! Sono molto felice di vederti. Guarda fuori dalla finestra: oggi è una giornata nuvolosa (soleggiata). Facciamo entrare il sole nella nostra classe! Come lo posso fare? (Sorridi) Sorridi al vicino di destra Sorridi al vicino a sinistra. Se sorridi Poi iniziano i miracoli Dai sorrisi si chiariranno Sia gli occhi che il cielo. Forza, cari ragazzi, Sorridi velocemente Per entrare nella nostra classe Più leggero e più caldo!
2. Ripetizione del materiale studiato - ripetere il materiale studiato, consolidare le conoscenze e le abilità necessarie per un lavoro indipendente su nuovo materiale	Nell'ultima lezione di storia abbiamo parlato di persone primitive. Nomina le principali occupazioni delle persone primitive. Come uomo moderno imparato come vivevano le persone primitive? Quali risultati utilizziamo ancora oggi?	Gli studenti rivedono il materiale della lezione precedente. 1) Le persone vivono in campi di caccia o in piccoli villaggi. 2) La società è composta da clan e tribù in cui non c'è stratificazione in ricchi e poveri. 3) Il potere appartiene alle assemblee popolari della tribù, agli anziani, ai capi eletti. 4) La conoscenza si trasmette attraverso racconti orali sotto forma di immagini. Gli archeologi hanno trovato prove materiali (strumenti, arte rupestre) il fuoco	Le tabelle sono affisse alla lavagna: grotte A caccia comunità, leader pittura rupestre
3. Motivazionale introduttivo Preparare gli studenti alla comunicazione, all'assimilazione di nuovo materiale	Nella lezione di oggi continueremo il nostro viaggio lungo il fiume del tempo. Stiamo andando nel mondo antico. Questo è un nuovo passo nello sviluppo della società. Quale pensi sia l'obiettivo principale e il compito della nostra lezione? Infatti, apprendiamo stati antichi, scopri quale paese può essere chiamato stato. Come facciamo a sapere dell'era che era 3 milioni di anni fa? E lavoreremo anche con la mappa storica del mondo antico, conosceremo i luoghi di antiche civiltà sopravvissute ai nostri tempi.	Comprendi come il mondo primitivo differisce da quello antico. Da un libro di testo, dalla storia di un insegnante, dalle enciclopedie, da un computer
4. Il palco stesso attività didattiche. L'aspetto educativo dello scopo della lezione.	Lavorare con il libro di testo 53 Qual è la differenza tra civiltà antica e società primitiva?
	Non appena una persona ha imparato a coltivare la terra, coltivare piante e animali, ha intrapreso il passo successivo nel suo sviluppo. Apparvero i mestieri, si cominciarono a costruire città, apparvero persone che controllavano altre persone,passaggio dal primitivo alla civiltà. Ciò accadde intorno alla metà del IV millennio a.C. anno Domini. Guarda il diagramma np e rispondi qual è l'inizio del mondo antico?	Gli studenti osservano il passaggio dalle civiltà primitive alle prime civiltà secondo lo schema L'emergere delle città	diapositiva 1

	Fare supposizioni: cos'è la "civiltà"? La parola "civiltà" deriva dal latino "civilis", che significa "civile, urbano, statale". Quelli. La "civiltà" è una tale organizzazione della vita delle persone, che è l'opposto dello stato selvaggio della vita, del comportamento rude dell'uomo. Le civiltà sono comunità organizzate di persone con una cultura e una religione altamente sviluppate. Qual è la differenza tra civiltà antica e società primitiva?	Gli studenti, in base alla loro esperienza di vita, fanno ipotesi, l'insegnante offre una traduzione della parola, li conduce alla definizione del termine. Gli studenti leggono il testo del libro di testo	diapositiva 2 Civiltà diapositiva 3 L'emergere delle città diapositiva 4 Stato diapositiva 5 Deve avere diapositiva 6 Scrivere Diapositiva 7
Lavorare con una mappa di contorno	Lavorare con la mappa 54-55 Guarda le convenzioni Quali stati appartengono al mondo antico? Cosa unirà le antiche civiltà? I ricercatori hanno dimostrato che le civiltà più antiche hanno avuto origine nelle valli dei fiumi più grandi. Perché pensi? Lavorare con una mappa dei contorni p. 84-85 Qui, nelle fertili vallate, accorsero grandi masse di persone. Crearono le loro città e insediamenti sulle loro coste, che poi si unirono in stati.	Egitto, Mesopotamia, Roma, Grecia, Cina, India Gli alunni parlano chiaro, le ipotesi più accurate sono scritte alla lavagna. Gli studenti guardano le immagini dei fiumi, mappano e segnano il Tigri e l'Eufrate, il Nilo, il fiume Giallo, lo Yangtze, l'Indo e il Gange su mappe storiche di contorno.
	Dalle montagne dell'Armenia a nord fino al Golfo Persico, si estendeva un vasto territorio, chiamato dagli antichi greci Mesopotamia, che significa "terra tra due fiumi" La Mesopotamia si trovava infatti tra due fiumi: il Tigri e l'Eufrate.	Gli scolari compilano mappa di contorno	Diapositiva 8 Diapositiva 9 Le prime case
	Nella parte inferiore del Tigri e dell'Eufrate si stabilì un popolo: i Sumeri. Tradotto dall'antica lingua, la parola "Sumeri" significava "dalla testa nera". Perché pensi che questa gente si chiamasse così?	Gli scolari sulla mappa segnano lo stato sumero in rosso, rispondono alla domanda.	Diapositiva 10
	Uno dei misteri della storia del mondo antico è legato ai Sumeri. Non si sa da dove giunsero in Mesopotamia. La lingua sumera è diversa dalle altre. Sappiamo dalle immagini sopravvissute che i Sumeri avevano facce ovali con occhi grandi. Sembra che siano alieni di altri mondi. Sia gli uomini che le donne indossavano gonne di stoffa di lana o foglie. Gli uomini si sono rasati la testa e le donne hanno indossato bellissimi copricapi.
	Con l'argilla facevano mattoni e costruivano città. Le città apparivano sulle colline, erano circondate da mura, cioè aveva territorio e confini definiti. A capo delle città sumere c'eranogovernanti (re). I governanti hanno emesso le leggi . Queste furono le prime leggi della storia. La città-stato aveva il suo tesoro a disposizione del sovrano. Gli stati erano in guerra tra loro e quindi ne avevano bisogno esercito. Quindi, nell'esempio di Sumer, l'hai vistol'emergere della civiltà è associato all'emergere dello stato. Usando lo schema risultante, denominare le caratteristiche dello stato.	Le parole chiave sono scritte sotto forma di schema. Così i bambini vengono portati alla definizione di "stato" Elenca le caratteristiche dello stato
	Per gestire lo stato, registrare la proprietà, indicare chi, quanto e cosa appartiene, sono stati inventati i segni: i disegni. I Sumeri li spremevano su tavolette di argilla con dei bastoncini. L'invenzione della scritturaè una delle più grandi conquiste dell'umanità.
4. Fissaggio primario del nuovo materiale. L'aspetto educativo dello scopo della lezione - aumentare il livello di comprensione del materiale studiato sulla base della sua applicazione pratica	Lavoro di gruppo In Africa, nel corso inferiore del fiume Nilo, nacque la civiltà dell'antico Egitto, la stessa età di Sumer.	Gli studenti di ogni gruppo leggono dati enciclopedici sull'antica civiltà e preparano una storia secondo il piano.	diapositiva 11
	Un enorme deserto roccioso copre il nord-est dell'Africa. Il clima è secco e caldo, piove raramente. La vita si sviluppa in questi luoghi grazie al fiume Nilo. Gli egizi lo chiamavano il fiume della vita. Come mai? Traboccante, il Nilo ha lasciato un limo fertile. Gli egizi costruirono canali per drenare l'acqua in eccesso dai campi e per l'irrigazione durante la siccità. Inoltre, il papiro cresceva lungo le rive del Nilo. Le barche sono state realizzate con questa pianta e, successivamente, il materiale per la scrittura. Cosa hai imparato sull'Egitto?	I presupposti dei bambini Un gruppo di studenti parla dell'antico Egitto. Nell'antico Egitto furono costruite tombe per i re (faraoni) - piramidi in cui avrebbero dovuto vivere dopo la morte. Le piramidi furono costruite da contadini e schiavi. Non erano mille persone. Ci sono voluti decenni per costruire la piramide La piramide più grande è la piramide del faraone Cheope, alta circa 147 m (si tratta di un edificio di circa 50 piani). Composto da oltre 2 milioni di blocchi di pietra, ogni blocco pesava quasi 2,5 tonnellate. I blocchi sono stati posati molto strettamente, senza l'uso di una soluzione di legante. L'abilità dei costruttori di piramidi era così perfetta che le loro creazioni durano da più di 4,5 anni. Le piramidi sono una delle meraviglie del mondo. La pace delle grandi piramidi è custodita dalla sfinge, una figura gigante con il corpo di un leone e la testa di un uomo.	diapositiva 12
	Antiche civiltà esistevano anche in Estremo Oriente. Nella valle dei 2 fiumi: lo Huang He e lo Yangtze (tradotto come fiume “giallo” e “blu”), si trovava la civiltà cinese.	Compila la mappa del contorno
		Fu costruito un muro per proteggere lo stato dal nord dalle incursioni nomadi. Centinaia di migliaia di schiavi, prigionieri di guerra e contadini furono cacciati da tutto il paese per costruire questa barriera. Giorno e notte lavoravano sotto la frusta dei sorveglianti. I costruttori hanno posato enormi pietre, mattoni, schiacciato il terreno. Molte persone sono morte mentre costruivano il muro. Si estende per oltre 5 mila km. In alcuni punti la sua altezza ha raggiunto i 10 m (edificio di 2-3 piani). La larghezza del muro permetteva il passaggio di due carri trainati da cavalli. Torri fortificate sorgevano a intervalli regolari. Erano presidiati da distaccamenti militari. Quando gli osservatori hanno notato il movimento dei nemici, hanno acceso un fuoco sulla torre. Il fuoco acceso è stato visto dalle torri vicine. Su di loro, a loro volta, venivano accesi dei falò. Quindi per molti chilometri è stato trasmesso un segnale di pericolo. L'aiuto è arrivato proprio lì.

	I cinesi hanno aperto la produzione della seta e non hanno rivelato il loro segreto per molto tempo, fino a quando una principessa cinese, sposata con un paese lontano, ha tirato fuori diversi bozzoli di bachi da seta nella sua pettinatura.	Scrittura cinese: i geroglifici hanno origine dai disegni. I cinesi inventarono la carta, il miglior materiale per scrivere che utilizziamo ancora oggi. Il tessuto trasparente era tessuto con fili di seta, da esso venivano cuciti bellissimi abiti. Gli artisti hanno dipinto i loro dipinti su seta. Hanno anche inventato la polvere da sparo, la bussola, uno strumento che predice i terremoti.
	L'India si trova nella penisola dell'Hindustan.	Compila la mappa del contorno Un gruppo di scolari parla dell'India, commenta le diapositive Gli abitanti dell'antica India hanno inventato i numeri che usiamo e chiamiamo arabi. In effetti, gli arabi li hanno presi in prestito dagli indiani. Una scoperta matematica molto importante degli indiani fu zero, un segno di vuoto. La matematica moderna non può fare a meno di questo segno. L'arte di governare saggiamente il popolo dei re è stata insegnata dal gioco "chaturanga" - scacchi /
	I Greci chiamavano il loro paese Hellas e loro stessi Helleni. Cosa sai della Grecia?	Compila la mappa del contorno Parliamo di Grecia L'antica Grecia è la culla dei Giochi Olimpici. Vi partecipavano solo gli uomini, alle donne era vietato entrare a Olimpia pena la morte. I greci gareggiavano nella corsa, nel salto, nel lancio del giavellotto, nella lotta e nella competizione dei carri. Atene è la città più bella della Grecia. Conteneva templi per gli dei. Al centro fu costruito il Partenone, il tempio della dea Atena. La sua statua di 12 metri si trovava nel Partenone. Compila la mappa del profilo, commenta le diapositive, aggiungi materiale enciclopedico.

	Segna l'antica Roma sulla mappa di contorno e sentiamo parlare di questa antica civiltà	L'antica Roma era famosa per i suoi combattimenti di gladiatori. I gladiatori sono gli schiavi più forti. Furono costretti a combattere l'un l'altro nell'anello del circo per l'intrattenimento dei romani riuniti. I gladiatori combattevano non solo tra loro, ma anche con animali, ad esempio con i leoni. I combattimenti erano spesso molto violenti. Secondo gli storici romani, l'arena divenne scivolosa di sangue e dovette essere cosparsa di sabbia per riprendere la battaglia. Il Colosseo è l'edificio più grande e più bello per i combattimenti dei gladiatori e altri spettacoli. 56mila persone potrebbero stare qui
5. Riassumendo la lezione. Riassumi la lezione, valuta il lavoro degli studenti	Quali civiltà hai incontrato? Cos'è la civiltà? Quale comunità di persone può essere chiamata stato?	1) Le persone costruiscono le città - nuovi centri economici (artigianato, commercio) 2) La società è composta da famiglie e popoli, stratificati in ricchi e poveri, nobili e ignobili 3) Il potere è esercitato dallo Stato attraverso i funzionari, le leggi, l'esercito. 4) La conoscenza viene archiviata e trasmessa attraverso la scrittura.
	Il gioco "Credo - non credo"
6. La fase di informazione d / z e il briefing sulla sua attuazione. Informare d / z, spiegare il metodo della sua attuazione e motivare la necessità e l'obbligo della sua attuazione	A casa, continuerai a lavorare con la mappa dei contorni. Sulle civiltà considerate oggi, segna con simboli quei luoghi di cui hai parlato nella lezione. E puoi anche preparare un'aggiunta interessante. Materiale "7 meraviglie del mondo"

Qual è la differenza tra l'era del mondo antico e l'era del mondo primitivo?

Leggi di nuovo l'argomento.

Capisci tutte le parole?

Quale parola non capisci? (civiltà)

Per scoprire cos'è la civiltà, apri il libro di testo a pagina 53. Leggiamo il 2° paragrafo.

La civiltà è l'emergere delle prime città, gli insediamenti di artigiani, mercanti e governanti, l'emergere dello stato.

In fondo c'è un disegno "Il passaggio dalla società primitiva alla civiltà".

- Ora lavorerai in coppia.

Osservando questo diagramma, prova a inventare una storia.

Questo è nominare le caratteristiche principali che distinguono le civiltà dalla società primitiva. (visita medica)

Quindi, nell'era del mondo antico, compaiono città, stati, scritture. Questi sono i principali segni di civiltà.

Minuto di educazione fisica

Considera la mappa p.55-54

Cosa è indicato sulla mappa da un'ampia linea rosa?

Cosa c'è al di fuori di questo confine?

Quale mondo è più grande: il mondo delle tribù primitive o il mondo delle antiche civiltà?

Cosa è contrassegnato con colori diversi sulla mappa?

Quali civiltà si trovano in Europa?

Quali sono le civiltà dell'Antico Oriente?

Dove si trovava esattamente ogni antica civiltà?

Attività di riga:

1. visualizza la mappa e confronta i monumenti architettonici

2. guarda la mappa e confronta le scritte dei diversi paesi (fig. alla lavagna)

3. visualizza la mappa e confronta gli abiti dei diversi paesi (sulla lavagna interattiva)

Trarre una conclusione

Domande suggestive:

Gli edifici sono simili tra loro?

Confronta gli abiti di persone di diverse civiltà antiche.

Cosa puoi dire sui vestiti?

Confronta la scrittura

- Quale può essere la conclusione?

Ci siamo confrontati con te monumenti architettonici, vestiti, scrittura. E a quale conclusione sono giunti?

Proviamo a dare una seconda definizione alla parola "civiltà".

Controlliamo p.53 (3° paragrafo)

E ora scopriamo quali oggetti ci sono realmente pervenuti dal Mondo Antico?

- Antico Egitto -Gli egizi furono i primi a creare un calendario in cui un anno normale è composto da 365 giorni.

Antica Mesopotamia.In piedi in cima ai templi, le persone studiavano il cielo stellato, il movimento della Luna e del Sole. Furono i primi a dividere un giorno in 24 ore, un'ora in 60 minuti e un minuto in 60 secondi. Così è stato creato il sistema di conteggio del tempo, che ora utilizziamo.

Antica India.Gli scienziati per la prima volta hanno creato dei segni per rappresentare i numeri che usiamo 0,1,2…9.

Antica Cina.I maestri dell'antica Cina divennero famosi in tutto il mondo per i loro tessuti leggeri ed eleganti. Per secoli hanno tenuto segreto il metodo di fabbricazione.

Antica Grecia - Hellas.Nelle sue città commerciali balneari apparve per la prima volta un alfabeto di vocali e consonanti. La maggior parte degli alfabeti moderni si basa su di esso.

Antica Roma.La lingua dei romani - il latino era conosciuta in tutti i suoi possedimenti. Ora usiamo parole latine: chiesa, università, impero, calendario, ecc. Nei nostri calendari i nomi dei mesi derivano dai nomi di divinità o imperatori romani (marzo è il dio Marte, luglio è Giulio Cesare)

Ma nell'era del mondo antico si sta sviluppando anche la tecnologia. Prestare attenzione a p.57.

Confronta le capacità tecniche delle persone nel mondo antico e nel mondo primitivo pp. 50 e p. 57.

Cosa puoi dire?

Nel mondo antico compaiono un'ascia di ferro, una ruota, navi a vela e a remi.

Quali progressi tecnologici nel mondo antico hanno aiutato le persone a spostarsi su lunghe distanze?

Navigando su navi a vela ea remi, era possibile fare lunghi viaggi e non aver paura dei viaggi all'estero. I distaccamenti su carri da guerra potevano percorrere lunghe distanze e attaccare improvvisamente il nemico. Se confrontiamo gli strumenti di lavoro, nel mondo antico appare un'ascia di ferro. Ci è voluto un giorno intero per abbattere un albero con un'ascia di pietra, ma con un'ascia di ferro si poteva fare in pochi minuti.

Pertanto, le conquiste tecniche nel mondo antico sono salite a un livello di sviluppo più elevato.

Volta pagina, leggi il testo.

Rispondi alla domanda: cosa era considerato buono e cosa era male nell'era del mondo antico?

lontra Anna Aleksandrovna

Insegnante scuola elementare

regione di Khabarovsk, Chabarovsk

Argomento. Il mondo antico è la nascita delle prime civiltà.

Breve annotazione:

Il compito didattico principale della lezione è la "scoperta" di nuove conoscenze attraverso le attività di ricerca e ricerca degli studenti.

Per rendere la lezione viva, emozionante ed emozionante, la lezione utilizza: ICT, forme di lavoro di gruppo, situazioni problematiche.

La classe è divisa in 4 gruppi e ogni gruppo compila un diagramma di supporto. Questa forma di lavoro contribuisce all'attivazione dell'attività cognitiva degli studenti e alla formazione di abilità per discutere e prendere una decisione collettiva. Nel processo di tale lavoro, i bambini leggono, discutono e sistematizzano una grande quantità di materiale educativo, per lo studio del quale vengono impartite solo 2 lezioni. Una fase importante dell'intero lavoro è la performance pubblica di ogni gruppo. I bambini imparano a presentare il prodotto della loro attività intellettuale.

Nel processo di lavoro, c'è un cambiamento di attività: una conversazione frontale, la visione di un video, una lettura indipendente, una discussione, la compilazione di diagrammi di supporto. Durante la lezione viene trattenuto 1 minuto fisico, ma durante il lavoro di gruppo i ragazzi possono muoversi all'interno del gruppo.

Argomento. Il mondo antico è la nascita delle prime civiltà.

Istituzione educativa di bilancio comunale Liceo "RITM"

Maestra di scuola elementare

Cosa. Il mondo

Classe. 4, scuola comprensiva.

Lo scopo della lezione. Creazione di condizioni per evidenziare le differenze rispetto ad altre epoche dell'era del mondo antico attraverso le attività di ricerca e ricerca degli studenti.

Tipo di lezione. Una lezione per scoprire nuove conoscenze.

UMK. "Scuola 2100"

Aiuti per l'insegnamento.

1. "The World Around" ("Man and Humanity") Vakhrusheva A.A., Danilova D.D., Kuznetsova S.S., Sizova E.V., Tyrina S.V. 4a classe, parte 2.

2. Cartella di lavoro "The World Around" ("Man and Humanity") Kharitonova N.V., Sizova E.V., Stoyki E.I. 4 ° grado

3. Schemi-supporti sui fogli A-5

Attrezzature e materiali necessari: ICT (proiettore, computer, schermo), lavagna.

Questa lezione è una continuazione dell'argomento "L'uomo e il passato dell'umanità".

Riepilogo della lezione

Lo scopo della lezione

Creazione di condizioni per evidenziare le differenze rispetto ad altre epoche dell'era del mondo antico attraverso le attività di ricerca e ricerca degli studenti.

Obiettivi della lezione per l'insegnante

1. Insegnare a distinguere l'era del mondo antico dalle altre epoche.

2. Insegnare a trovare nella vita moderna fenomeni, scoperte e conquiste che sono state preservate dai tempi del mondo antico.

3. Creare un'atmosfera di ricerca creativa congiunta, cooperazione in classe.

4. Formare la capacità di fissare i passaggi delle attività educative, di seguire le regole del lavoro in gruppo.

Obiettivi della lezione per gli studenti

1. “Scoperta” di nuove conoscenze attraverso la formulazione di un problema educativo e la ricerca della sua soluzione.

2. Creare schemi di supporto per la sistematizzazione del materiale.

3. Creare le condizioni per lo sviluppo di tratti fondamentali della personalità come la riflessività, la responsabilità delle proprie scelte ei risultati della propria attività.

Risultati aspettati

Oggetto: conoscenza delle principali differenze dell'era del mondo antico.

Comunicativo: la formazione della capacità di lavorare in gruppo.

Regolatorio: dimostrare la responsabilità delle proprie scelte e dei risultati delle proprie attività.

Personale: mobilità, indipendenza.

Cognitivo: la capacità di produrre un riflesso delle proprie attività.

Attrezzatura e materiali necessari:

ICT (proiettore, computer, schermo), lavagna, libro di testo "The World Around" ("Man and Humanity") Vakhrusheva A.A., Danilova D.D., Kuznetsova S.S., Sizova E.V., Tyrina S.V. Grado 4, parte 2., Cartella di lavoro "The World Around" ("Man and Humanity") Kharitonova N.V., Sizova E.V., Stoyki E.I. 4 ° grado

Piano di lezione dettagliato

Piano di lezione

Fasi della lezione

Attività dell'insegnante

Attività degli studenti

1. Parte introduttiva

I. Organizzazione di classe. Motivazione per attività di apprendimento

Scopo: la formazione della capacità di produrre un riflesso delle proprie attività

Insegnante: Guarda la lavagna e scegli l'impostazione per la lezione:

starò attento

sarò diligente

sarò operoso

sarò gentile

sarò attivo

Avrò successo

Insegnante: Alla fine della lezione, di' se l'hai completata o fallita. Andiamo a lavorare.

Installazione per attività.

Messa in funzione

II. Aggiornamento delle conoscenze di base

Scopo: ripetizione e aggiornamento delle conoscenze degli studenti sull'argomento precedente.

Che scienza stiamo studiando?

Cos'è la storia?

In quante epoche è divisa la storia? (per 6 epoche: più di 2 milioni di anni fa, il mondo primitivo, il Medioevo, i tempi moderni, i tempi moderni)

Che epoca abbiamo già studiato? (mondo primitivo)

Quali sono le caratteristiche di questa epoca?

Verifica D / z: cartella di lavoro p.32 N. 1.

In che modo gli esseri umani differivano dagli animali nella società primitiva?

Verifica D / z: cartella di lavoro p.33 n. 2.

Lavorare con una mappa di contorno.

Controllo D / z: cartella di lavoro p.34 N. 4.

Il comportamento delle persone moderne è simile al comportamento delle persone nella società primitiva?

Controllo D / z: cartella di lavoro p.34 - 35.

Controllo dei quaderni per bambini della 1a opzione.

Organizzazione del lavoro degli studenti, controllo

Conversazione frontale

2. Parte principale

III. Formulazione del problema.

Obbiettivo: Creare le condizioni per l'emergere di una situazione problematica.

L'insegnante offre ai bambini una serie di oggetti: una clessidra, un calendario (i nomi dei 12 mesi dovrebbero essere chiaramente visibili), lettere dell'alfabeto, numeri da 0 a 9.

Insegnante: Usiamo tutti questi oggetti nel mondo moderno?

Bambini: Sì. Costantemente.

Insegnante: Cosa ne pensi, tra questi oggetti ci sono antichi o sono tutti moderni?

I bambini danno suggerimenti che l'insegnante può scrivere alla lavagna.

Insegnante: Qual è la domanda?

Bambini: quale di questi oggetti potrebbe apparire nell'era del mondo antico?

Maestro: Quale conoscenza ci manca per questo?

Bambini: Non sappiamo nulla dell'era del mondo antico.

Risultato: formulare l'argomento della lezione.

Argomento della lezione: Il mondo antico - la nascita delle prime civiltà.

Dichiarazione del problema, fornitura dell'assistenza necessaria agli studenti.

Ricerca

IV. “Scoperta” di nuove conoscenze da parte dei bambini.

Scopo: conoscenza di nuovo materiale e sistematizzazione di esso in schemi - supporti.

1. L'insegnante offre ai bambini di guardare il video "Mondo antico" per "immergersi" nell'argomento.

Scopo: formazione del "quadro" primario del mondo antico.

2. Lavoro autonomo in gruppo con presentazione in classe.

Scopo: formazione della capacità di lavorare in gruppo, di mostrare responsabilità delle proprie scelte e dei risultati delle proprie attività.

Insegnante: Ti sei diviso in gruppi prima della lezione e ora decidi i ruoli.

Comandante

Analista

Artista

Relatore

Insegnante: Quali sono le regole per lavorare in gruppo: ascolta un amico, lascia parlare tutti, impara a negoziare.

I bambini ricevono schemi-sostegni per il lavoro in gruppo.

1 gruppo. La diffusione delle civiltà.

Gli emisferi sono incollati sui fogli A-3.

Compiti sulla carta:

Colora la mappa dei contorni usando il tutorial a p. 54-55.

Dove hanno avuto origine le prime civiltà?

in quale emisfero

in quali parti del mondo

vicino a quali fiumi

che clima.

preparare una storia sull'insediamento delle prime civiltà.

2 gruppo. Civiltà dell'antica Europa.

Un diagramma è incollato sui fogli A-3.

Compiti sulla carta:

completare lo schema utilizzando il libro di testo a pag. 54-55.

preparare una storia su gruppi di antiche civiltà.

3° gruppo. Realizzazioni e invenzioni.

Compiti sulla carta:

firmare i disegni utilizzando il libro di testo a p. 54 - 57 e incollare sul foglio A-3.

preparare una storia sulle conquiste e le invenzioni delle antiche civiltà.

4 gruppo. Caratteristiche della moralità.

Compiti sulla carta:

preparare una lettura sui ruoli di un estratto dal libro di testo p. 58-59.

Racconta la moralità delle persone delle prime civiltà.

Regolamentare

“Scoperta” di nuove conoscenze da parte dei bambini.

Fizminutka

V. Minuti fisici.

Alzi la mano tante volte quanto il secolo da cui inizia l'era del Medioevo.

Siediti tutte le volte che l'era della New Age è di fila.

Inclina la testa tante volte quanti sono i pezzi nei tempi moderni

Regolamentare

3. Conclusione

VI. Fissaggio primario.

Scopo: comunicazione orale secondo lo schema-supporto.

Gli oratori di ogni gruppo parlano alla classe e tutti i ragazzi prendono appunti nelle loro cartelle di lavoro.

controllare,

fornendo la necessaria assistenza agli studenti.

Lavoro pratico

4. Riflessione.

VI IO. Riepilogo della lezione:

Obbiettivo: sviluppare la capacità di riflettere sulle proprie attività

Insegnante: Torniamo alla domanda principale della lezione. Quali progressi sono ancora in uso?

Qual è la cosa più interessante che ricordi nell'era del mondo antico.

Insegnante: All'inizio della lezione, hai scelto l'impostazione per la lezione:

starò attento

sarò diligente

sarò operoso

sarò gentile

sarò attivo

Avrò successo

Insegnante: Dimmi se hai completato l'installazione o se non è riuscita. Prendi il colore appropriato e incolla i raggi del sole-successo. È possibile modificare l'impostazione.

Chi nella nostra classe è più attento, amichevole?

Questo è il risultato del tuo lavoro nella lezione.

Regolamentare, organizzativo.

Analitico

VI II. Compiti a casa

Cartella di lavoro p.36-37 N. 1. S. 39 n. 4.

Pianificazione

Lavoro indipendente

Introspezione

Durante la pianificazione della lezione, sono state prese in considerazione le caratteristiche dell'età degli studenti. I bambini della 4a elementare sanno già leggere il testo del libro di testo da soli, evidenziare la cosa principale e compilare i diagrammi di supporto.

Questa lezione è una continuazione dell'argomento "L'uomo e il passato dell'umanità". Lui è il numero 2 in questo thread. All'inizio della lezione, viene aggiornata la conoscenza degli studenti del "Mondo Primitivo" dell'era precedente.

Questa è una lezione alla scoperta di nuove conoscenze. In questa lezione sono stati utilizzati gli strumenti ICT, il lavoro di gruppo, le situazioni problematiche, la “scoperta” di nuove conoscenze attraverso la formulazione di un problema di apprendimento e la ricerca della sua soluzione.

L'alto rendimento degli studenti è stato raggiunto grazie all'interesse, all'elevata attività cognitiva e alla combinazione ottimale del lavoro di gruppo con una grande quantità di materiale studiato.

La lezione è stata supportata da un'atmosfera psicologica benevola. I bambini hanno interagito in modo molto produttivo in gruppi. Il “prodotto” della loro attività analitica erano gli schemi di sostegno.

Siamo stati in grado di completare tutti i compiti assegnati.