Ներկայացում շրջակա միջավայրի մասին, երբ սովորելը հետաքրքիր է: Դաս աշխարհի շուրջ «Ե՞րբ է հետաքրքիր սովորել» (1-ին դասարան): III. Գործնական աշխատանք

Դասարան: 1

Ներկայացում դասի համար

Հետ առաջ

Ուշադրություն. Սլայդի նախադիտումը միայն տեղեկատվական նպատակների համար է և կարող է չներկայացնել ներկայացման ամբողջ ծավալը: Եթե ​​դուք հետաքրքրված եք այս աշխատանքով, խնդրում ենք ներբեռնել ամբողջական տարբերակը։

Դասի նպատակները.

• ներկայացնել «դպրոցը մեր ընդհանուր տունն է», «դասարանը մեծ և ընկերական ընտանիք է» հասկացությունները.
• շարունակել UUD-ի ձևավորումը

Առաջադրանքներ.

• դպրոցում և դասարանում ձևավորել հաղորդակցության մշակույթի հմտություններ, երեխաների թիմը համախմբելու հմտություններ.
• սովորել ճանաչել իրեն որպես թիմի մաս. երեխաների հետ քննարկել դասարանում հաղորդակցության կանոնները.
• զարգացնել ուշադիր և հարգալից վերաբերմունք ուսուցիչների և ընկերների նկատմամբ.
• զարգացնել ուսանողների տրամաբանական մտածողությունը, ստեղծագործական ունակությունները, հորիզոնները, բանավոր խոսքը, հաղորդակցման հմտությունները.
• ձևավորել դիտարկում, տեղեկատվության տարբեր աղբյուրների հետ աշխատելու, տեղեկատվություն ամփոփելու և համակարգելու ունակություն.
• օգնել ընտանիքներին համախմբել:

Սարքավորումներ:

• մուլտիմեդիա պրոյեկտոր և տախտակ, ուսուցիչների և երեխաների համակարգիչներ;
• շնորհանդես «Իմ դասարանը և իմ դպրոցը», դասարանի լուսանկարների ալբոմ;
• դիմանկարների պատկերասրահ «Մեր դասի հայտնիները»;
• դասարանի «Տոհմածառ», երեխայի ձեռքի պատկերը գունավոր թղթի վրա;
• հիշեցումներ երեխաների համար.

Դասի կառուցվածքը

1. Կազմակերպչական պահ. <Приложение1. Презентация. Слайд 1>

Հարգելի հյուրեր՝ գործընկերներ, ծնողներ: Մենք ուրախ ենք տեսնել ձեզ մեր դասին:

Տղերք, այսօր մենք ունենք անսովոր դաս՝ վիրտուալ շրջայց կկատարենք մեր դասարանի երթուղիներով։

Այսպիսով, ստուգեք ձեր աշխատավայրը: Ձեզանից յուրաքանչյուրն ունի թղթապանակ, որը պարունակում է հուշագիր թիմում ընկերական կյանքի կանոններով<Приложение1. Рисунок 1>, գունավոր արմավենիներ ձեր ցանկություններով<Приложение1. Рисунок 2>, համակարգիչ.

Նկար 1

Նկար 2

Դուք բոլորդ նախագծի ակտիվ մասնակիցներ եք, հետևաբար, ձեր ներդրումը ցույց տալու համար ընդհանուր աշխատանք, պատասխանից հետո ձեր ափը կկցեք մեր ծառին< Приложение1. Рисунок 3>.

Նկար 3

2. Դասի թեմայի ներկայացում.<Приложение1. Презентация. Слайд 2>

Կարդացեք դասի թեման.<Приложение1. Презентация. Слайд 3>

Ո՞ւմ եք տեսնում նկարում։ (Նկարազարդում դասագրքից» Աշխարհը«Ա.Ա. Պլեշակով, 1-ին դասարան, 2-րդ մաս, ԳԷՖ):

Ի՞նչ եք կարծում, այս երեխաները հետաքրքրվա՞ծ են սովորել:

Ապացուցիր.

3. Երեխաներին հասանելի գիտելիքների համակարգում և ընդհանրացում.

Այսօր դասում մենք կխոսենք այն մասին, թե ինչ է ընկերական թիմը: Մեզ լուրջ աշխատանք է սպասվում. Ստուգեք դասի պլանը:<Приложение1. Презентация. Слайд 4>.

Ես կարդացի մի պատմություն քո տարիքի մի տղայի մասին և մտածեցի, որ քեզ կարող է հետաքրքրել այն լսել:

(Աշակերտը բարձրաձայն կարդում է պատմությունը.<Приложение 1. Ֆայլ 1 >)

Ի՞նչ ասաց Տոլյան.

Արդյո՞ք նա հաճույք էր ստանում անտեսանելի լինելուց:

Ի՞նչ եզրակացություն կարելի է անել: (Եզրակացություն - մարդը չի կարող ապրել առանց այլ մարդկանց հետ շփման):

Որտեղի՞ց է սկսվում մարդկային հաղորդակցությունը: Ու՞մ է ուղղված նրա առաջին խոսքը։ (Հաղորդակցությունը սկսվում է ընտանիքում):

(Պատասխանելուց հետո ուսանողներն իրենց ափը կապում են ծառին):

Նախորդ դասերին պաշտպանել եք «Իմ ընտանիքը» նախագիծը։ Ահա դրանցից մի քանիսը.<Приложение1. Презентация. Слайд 5, слайд 6>.

Ո՞վ կօգնի հիշեցնել, թե ինչ է ընտանիքը:

Ո՞վ կավելացնի. (Ընտանիքը մտերիմ մարդիկ են, ովքեր ապրում են միասին, անցկացնում են իրենց ազատ ժամանակը միասին, հանգստանում են միասին, վարում են ընդհանուր ընտանիք, հոգ են տանում միմյանց մասին, սիրում են միմյանց):<Приложение1. Презентация. Слайд 7>.

(Պատասխանելուց հետո ուսանողներն իրենց ափը կապում են ծառին):

Յուրաքանչյուր ընտանիք ունի իր տոհմածառը: Դուք ինքներդ եք ստեղծել: Հիշենք, թե ինչ տեսք ուներ.<Приложение1. Презентация. Слайд 8, слайд 9>.

4. Աշխատեք նոր նյութի վրա։

Ձեր պատմություններից մենք իմացանք, թե որքան տարբեր են բոլորը. մենք ունենք տարբեր կերպարներ, հետաքրքրություններ, հոբբիներ: Բայց դուք բոլորդ ունեք մեկ վայր, որտեղ մենք հանդիպում ենք, շփվում:

Ինչպիսի՞ վայր է դա։ Գուշակե՞լ եք: (Սա մեր դպրոցն է):

Իսկ ավելի մոտիկից՝ որտե՞ղ եք շփվում։ (Դասարանում).

Ի՞նչ է նշանակում դաս բառը:<Приложение1. Презентация. Слайд 10>. (Դասարան, սենյակ; դասարան՝ մեկ տարվա սովորողների խումբ):

Կարո՞ղ է դասարանը համեմատել ընտանիքի հետ:

Ինչի՞ հետ կարելի է համեմատել դպրոցը: (Դպրոցը մեր տունն է):

Իսկ ընտանեկան ավանդույթներից ո՞րը կարելի է տեղափոխել դասարան։ (Ծառ).

Կարելի՞ է ասել, որ մեր ընտանիքը ընկերասեր է, որ այնտեղ բոլորը փորձում են ինչ-որ ներդրում ունենալ։

(Պատասխանելուց հետո ուսանողներն իրենց ափը կապում են ծառին):

5. Դասարանում երեխաների կյանքի ամփոփում.

Իսկ հիմա կտեսնենք, թե ինչպես սեպտեմբերի 1-ին անսովոր գնացքով գնացինք մի հրաշալի երկիր։ Ինչ է այս երկրի անունը: (Գիտելիքի երկիր)

(Ֆիլմի դիտում)<Приложение 1.>Տեսանյութ 1>)

Ինչպե՞ս հասկանալ «շարունակել». (Առջևում մեկ տարուց ավելի ուսումնառություն կա ...)

Այո, մեզ շատ հետաքրքիր բաներ են սպասվում։ Եվ դուք, անկասկած, կհասնեք որոշակի բարձունքների։ Բայց հիմա մենք հպարտանալու բան ունենք։ Եկեք շրջենք «Մեր դասի հայտնիները» ֆոտոցուցասրահում։<Приложение1. Презентация. Слайд 12, слайд 13, слайд 14>.

Հիշեք «Եկեք դասարանի տարբերանշանով», «Մեր դասարանը», «Մեր ուսուցիչը» մրցույթները.<Приложение1. Презентация. Слайд 15, слайд 16, слайд 17, слайд 18, слайд 19, слайд 20>.

(Լուսանկարները և գծանկարները ներկայացված են դասարանում` ստենդի մոտ):

Իմացեք, թե ինչ կարող եք անել, որպեսզի ձեր դասարանն ավելի ընկերական լինի:<Приложение1. Презентация. Слайд 21>

Կարծում եմ, որ անհրաժեշտ է որոշել դասարանի թիմի զարգացման գիծը ապագայի համար։<Приложение1. Презентация. Слайд 22> (Աշակերտը բարձրաձայն կարդում է 22-րդ սլայդը):

Ե՞րբ և որտեղ կարող եք շփվել դպրոցից դուրս: (Տոներին, հանգստյան օրերին, կինոթատրոնում, թատրոնում, այգում... ուղարկել նամակ կամ բացիկ):

(Պատասխանելուց հետո ուսանողներն իրենց ափը կապում են ծառին):

6. Ստեղծեք բացիկի էլեկտրոնային տարբերակը ընկերներին:

Եկեք միավորվենք զույգերով և ստեղծենք բացիկ ընկերների համար:

(Ուսանողները համակարգչի վրա բացիկ են ստեղծում Pervologo ծրագրի միջոցով)<Приложение1. Рисунок 4>.

Նկար 4

7. Դասին ուսումնասիրված նյութի ընդհանրացում.

Հիշեք դասի թեման.<Приложение1. Презентация. Слайд 23>

Մենք արե՞լ ենք այն ամենը, ինչ նախատեսված էր։

Ի՞նչ ես սովորել: Ի՞նչն է ձեզ դուր եկել։

- Եզրակացությունդասարանը մեծ և ընկերասեր ընտանիք է: Եվ որպեսզի մեր ընտանիքն իսկապես ընկերասեր և ամուր լինի, մենք կպահպանենք այն կանոնները, որոնք դուք ինքներդ եք եզրակացրել: .<Приложение1. Презентация. Слайд 24>

(Ուսանողները կարդում են կանոնները):<Приложение1. Презентация. Слайд 25, слайд 26>

Նայեք մեր ծառին, ինչ գեղեցիկ է ստացվել, ինչ բարի ցանկություններ են աճում դրա վրա։<Приложение1. Рисунок 5>.

Նկար 5

Իսկ ո՞վ է կարդալու մեր դասարանի ավանդույթները։<Приложение1. Презентация. Слайд 27>. (Ուսանողը բարձրաձայն կարդում է ավանդույթները):

Լավ արեցիք, ինձ շատ դուր եկավ ձեր այսօրվա գործելաոճը:<Приложение1. Презентация. Слайд 28>.

Շրջապատող աշխարհը Դաս. 1 Դասի թեմա. «Ե՞րբ է հետաքրքիր սովորելը»: Դասի նպատակները. սովորեցնել վերլուծել հաջող ուսման պայմանները, դասարանում բարենպաստ կլիմա; սովորելու նկատմամբ հետաքրքրություն (մոտիվացիա) ձևավորել. զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը Ստեղծագործական հմտություններ, հորիզոններ, ուսանողների բանավոր խոսք, հաղորդակցման հմտություններ; զարգացնել ուշադիր և հարգալից վերաբերմունք ուսուցիչների և ընկերների նկատմամբ Դասավանդման մեթոդներ՝ բանավոր, տեսողական, գործնական: Աշխատանքի ձևերը՝ ճակատային, անհատական, զույգերով, խմբային աշխատանք: Սարքավորումներ՝ նկարազարդումներ, լուսանկարներ: Դասի տեսակը՝ համակցված Դասի առաջընթաց։ I. Կազմակերպչական պահ. Բարի օր, բարի ժամ: Որքան ուրախ եմ քեզ տեսնելու համար: Նայեցին իրար, Եվ բոլորը հանգիստ նստեցին։ Դու եկել ես այստեղ սովորելու, ոչ թե ծուլանալու, այլ աշխատելու։ Քրտնաջան աշխատեք, ուշադիր լսեք։ II. Հիմնական գիտելիքների թարմացում. Երեկ քեզ միայն ասում էին` փոքրիկս, Երբեմն քեզ ասում էին` կատակասեր: Այսօր դուք արդեն նստել եք ձեր գրասեղանի մոտ, բոլորը ձեզ կանչում են՝ առաջին դասարանցի: Լուրջ. Աշխատասեր. Արի, ուսանող. Այբբենարան՝ էջից հետո՝ էջ։ Եվ որքան Հրաշալի գրքեր կան շուրջը... Սովորելը հիանալի բան է: Վ.Կոդրյան Հիշեք, թե ինչպես եք եկել առաջին դասի. Ի՞նչ արեցին։ Ինչպե՞ս են դա արել։ Ի՞նչ ես սովորել: Լուծել հանելուկներ. Մեծ, ընդարձակ, լուսավոր տուն։ Դրանում շատ լավ տղաներ կան:

Գեղեցիկ գրել և կարդալ: Երեխաները նկարում և հաշվում են: (Դպրոց) Ահա մենք նստում ենք մեր գրասեղանների մոտ, Գրում ենք, լսում ենք, լռում ենք։ Ամեն օր և ամեն ժամ Մենք գնում ենք սովորելու ... (դասարան) Այստեղ աղջիկներ և տղաներ Հանեք տետրեր, գրքեր, աշխատեք ջանասիրաբար, ուշադիր լսեք: Այդ երեխաները մեկ ընտանիք են։ Ովքե՞ր են նրանք, հարցնում եմ ձեզ։ (Աշակերտներ) Մտածեք «դասարան», «աշակերտ», «դպրոց» բառի իմաստը: III. Հաղորդագրություն դասի թեմայի և նպատակի մասին: Ձեզ հետաքրքրո՞ւմ է այստեղ: Ե՞րբ եք հետաքրքրված սովորել: Սա այն հարցին, որին մենք կփորձենք պատասխանել այսօր դասում։ IV. Աշխատեք նոր նյութի վրա. 1. Խնդրահարույց իրավիճակ Հին ժամանակներից մարդը ձգտել է ճանաչել աշխարհը, որտեղ ապրում է։ Նախնադարյան մարդիկ բնության մասին քիչ գիտելիք ունեին, հետևաբար նրանք աստվածացնում էին բնության ուժերը: Հիմա նույնիսկ առաջին դասարանցին ավելի շատ գիտելիքներ ունի, քան հին մարդ. Իսկ մարդը գիտելիք է ստանում դպրոցում։ «Դասարան», «աշակերտ», «դպրոց» բառերով կազմի՛ր նախադասություն։ Ինչպե՞ս եք անվանում այն ​​մարդկանց, ովքեր շատ հարցեր են տալիս, շատ բան են ուզում իմանալ։ (Հետաքննող.) Հետաքրքրասեր մարդն է, ով սիրում է գիտելիքը, շատ հարցեր է տալիս և ցանկանում է գտնել դրանց պատասխանները: Ո՞վ է ամենահետաքրքրասեր մարդը: Դպրոցը սովորեցնում է, տալիս է գիտելիք, բայց երեխաները պետք է լինեն աշխատասեր, համառ, հետաքրքրասեր՝ այս գիտելիքները վերցնելու և յուրացնելու համար։ Զարմանալի չէ, որ ժողովրդական իմաստությունն ասում է. «Լավ է սովորեցնել, ով ուզում է ամեն ինչ իմանալ»:

Ինչպե՞ս եք հասկանում այս հայտարարությունը: 2. Աշխատանք դասագրքի վրա, էջ. 4 Դիտեք լուսանկարները: Ինչպե՞ս եք օգնում միմյանց սովորել: 3. Զույգ-զույգ խաղաքարտերով աշխատանք. Գրասեղանիդ վրա ծրարներ կան, հանիր բացիկները, զննիր դրանք։ Ընտրեք այն նկարները, որոնք սովորեցնում են ճիշտ վարքագիծ դպրոցում: 4. Ճակատային աշխատանք Աշխատանք դասագրքային հարցերի շուրջ, էջ. 5 Ո՞վ է օգնում ձեզ սովորել: Եզրակացություն արեք՝ ե՞րբ է հետաքրքիր ուսումնասիրելը: Կարդացեք, թե ինչ եզրակացություն է առաջարկում անել Իմաստուն կրիան։ V. Ֆիզիկական դաստիարակություն. Ժամանակն է, որ մենք հանգստանանք, ձգվենք և շնչենք։ (Խորը ներշնչում և արտաշնչում:) Նրանք շրջեցին իրենց գլուխները, Եվ բոլոր հոգնածությունը վերացավ: Մեկ երկու երեք չորս հինգ, վիզը պետք է հունցել։ (Գլխի պտտումը մեկ և մյուս ուղղությամբ:) Մենք ուղիղ կանգնեցինք: Կռացած։ Մեկ առաջ և երկու ետ: Ձգված. Ուղղվել է: Մենք կրկնում ենք ամեն ինչ. (Թեքվում է առաջ և հետ:) Եվ հետո մենք կծկվում ենք: Սա կարևոր է, մենք գիտենք: Մենք ձգում ենք մեր ծնկները, Մենք մարզում ենք մեր ոտքերը: (Պատկել.) VI. Ուսումնասիրված նյութի համախմբում. 1. Աշխատեք խմբերով. Պատմվածք հորինել «Մեր դասարանը» թեմայով 2. Ստեղծագործական աշխատանք. Եկեք խաղանք «Անավարտ նախադասություններ» խաղը։ Ես կկարդամ նախադասության սկիզբը, իսկ դուք դրա շարունակությունը կգտնեք։ Լավ աշակերտը նա է, ով... Վատ աշակերտը նա է, ով... Ես կցանկանայի ունենալ դպրոցում... Ես միշտ մտածում եմ՝ երբ դասարանում... 3. Ուշադրության խաղ. Տղերք, ասեք, խնդրում եմ, ինչպիսի՞ն պետք է լինեն ուսանողները, որ բոլորին երջանիկ և հաջողակ լինեն։ Եթե ​​համաձայն եք իմ ասածին, ապա միաձայն պատասխանեք «Այո», իսկ եթե համաձայն չեք՝ «Ոչ»։ Միշտ օգնե՞լ ընկերոջը: Պատասխանը գրե՞լ դասարանում:

Մենք երբեք չենք ստի? Մի ամաչեք, երբ դժվարություններ կան: Չխնայե՞լ աշխատանքային գործերի համար։ Լվացրե՛ք ձեր ձեռքերի կեղտը առանց հետքի. Մենք ալարկոտներս բարևում ենք. Իսկ նրանք, ովքեր միշտ աշխատում են: Լավ արեց տղաներ! Բոլորդ ճիշտ եք պատասխանել։ VII. Դասի ամփոփում. Ի՞նչ նոր և հետաքրքիր բաներ սովորեցիք դասին: Գնահատեք ձեր առաջընթացը դասարանում: Խաղ «Դա այն է»: Ինչպես են գործերը? Դուք լողո՞ւմ եք։ Դու նայում ես հեռվո՞ւմ: Ինչպե՞ս ես վազում: Դուք քնում եք առավոտյան: Ձեռ ես առնում? Դուք շտապու՞մ եք դասին։ Դուք նայում եք ժամացույցին:

Դաս «Մեզ շրջապատող աշխարհը» թեմայով 1 դասարան

Ե՞րբ է հետաքրքիր սովորել:

«Իմ դասարանը և իմ դպրոցը» նախագիծ.

Ուսուցչի գործունեության նպատակները.ձևավորել հաջող և հետաքրքիր ուսումնասիրությունների կազմակերպման համար անհրաժեշտ հայեցակարգեր, հաղորդակցման հմտություններ և երկխոսություն վարելու կարողություն. զարգացնել ճանաչողական և ստեղծագործական գործունեությունը; զարգացնել հետաքրքրություն դասընկերների հետ հարաբերությունների ուսումնասիրության նկատմամբ:

Առաջադրանքներ.դպրոցում և դասարանում ձևավորել հաղորդակցության մշակույթի հմտություններ, երեխաների թիմը համախմբելու հմտություններ, սովորեցնել իրազեկ լինել որպես թիմի մաս. երեխաների հետ քննարկել դասարանում հաղորդակցության կանոնները, ուսուցիչների և ընկերների նկատմամբ ուշադիր և հարգալից վերաբերմունք զարգացնել, զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը, ստեղծագործական ունակությունները, հորիզոնները, ուսանողների բանավոր խոսքը, հաղորդակցման հմտությունները, ձևավորել դիտողական հմտություններ, տարբեր աղբյուրների հետ աշխատելու կարողություն: տեղեկատվություն, ամփոփել և համակարգել տեղեկատվությունը, ուսանողների ընտանիքների կապը:

Սարքավորումներ:մուլտիմեդիա պրոյեկտոր և տախտակ, ուսուցչի համակարգիչ; շնորհանդես «Իմ դասարանը և իմ դպրոցը», դասարանի լուսանկարների ալբոմ; դիմանկարների պատկերասրահ «Մեր դասի հայտնիները»; դասարանի «Տոհմածառ», երեխայի ձեռքի պատկերը գունավոր թղթի վրա, հուշեր երեխաների համար.

Պլանավորված կրթական արդյունքներ.

առարկա (զարգացման ծավալը և իրավասությունների մակարդակը). նրանք կսովորեն քննարկել հետաքրքիր և հաջող ուսումնասիրության պայմանները. խոսեք դասարանում փոխօգնության դեպքերի մասին; խոսեք ձեր ուսուցչի մասին հնարավորություն կունենա սովորել բացահայտել դասարանի ամենակարևոր իրադարձությունները, կոլեկտիվ կազմել պատմություն դասարանում, դպրոցում կյանքի մասին. կազմակերպել լուսանկարչական ցուցահանդես; օգտագործել տարբեր նյութեր և գեղարվեստական ​​արտահայտչամիջոցներ սեփական գործունեության մեջ գաղափարը փոխանցելու համար, քննարկել կոլեկտիվ արդյունքները:

Մետաառարկա (մշակութային իրավասության փորձի բաղադրիչներ / ձեռք բերված իրավասություն). օգտագործել որոնման տարբեր մեթոդներ (տեղեկատու աղբյուրներում և դասագրքում), տեղեկատվության հավաքման, մշակման, վերլուծության, կազմակերպման, փոխանցման և մեկնաբանման միջոցով հաղորդակցական և ճանաչողական առաջադրանքներին համապատասխան. որոշել ընդհանուր նպատակը և դրան հասնելու ուղիները. կարողանալ համաձայնության գալ գործառույթների և դերերի բաշխման վերաբերյալ համատեղ գործունեություն; իրականացնել փոխադարձ վերահսկողություն համատեղ գործունեության մեջ. համարժեք գնահատել իրենց և ուրիշների վարքագիծը.

Անձնական: դինամիկ փոփոխվող և զարգացող աշխարհում հարմարվողականության սկզբնական հմտությունների տիրապետում. աշխարհի մասին ամբողջական, սոցիալական ուղղվածություն ունեցող հայացքի ձևավորում իր օրգանական միասնության և բնության բազմազանության մեջ, հարգալից վերաբերմունք այլ կարծիքի նկատմամբ. ուսանողի սոցիալական դերի ընդունում և զարգացում. մոտիվների զարգացում ուսումնական գործունեությունև վարդապետության անձնական նշանակությունը. զրուցակցին լսելու և երկխոսություն վարելու պատրաստակամություն, ճանաչելու տարբեր տեսակետների առկայության հնարավորությունը և յուրաքանչյուրի սեփականը ունենալու, կարծիք հայտնելու և իրադարձությունների վերաբերյալ իր տեսակետն ու գնահատականը փաստարկելու իրավունքը։

Ունիվերսալ ուսումնական գործունեություն(UUD; սովորելու ունակություն).

Ճանաչողական: հանրակրթական- գիտակից և կամայական բանավոր հայտարարություն իրենց դասընկերների մասին բանավոր ձևով, նշանակալից պահերդասարանի, դպրոցի կյանքում; ինտելեկտուալ խաղ- անհրաժեշտ տեղեկատվության որոնման իրականացում (ուսուցչի, ծնողների պատմությունից, սեփական կյանքի փորձից, պատմություններից, հեքիաթներից և այլն):

Անձնական:հասկանալ գիտելիքի արժեքը մարդու համար և ընդունել այն. սովորելու ցանկություն ունենալ; դրականորեն խոսել դպրոցի մասին; ձգտում են լավ սովորել և կողմնորոշված ​​են մասնակցել ուսանողի գործերին.

Կարգավորող:կանխատեսել ուսումնասիրված նյութի յուրացման մակարդակի արդյունքները. ընդունել ուսումնական առաջադրանք; ադեկվատ կերպով ընկալել ուսուցչի կամ ընկերոջ տեղեկատվությունը, որը պարունակում է պատասխանի գնահատողական բնույթ:

Հաղորդակցական:կարողանում են կարծիքներ փոխանակել, լսել մեկ այլ ուսանողի՝ հաղորդակցման գործընկերոջ և ուսուցչի; համակարգել իրենց գործողությունները գործընկերոջ հետ. կնքել կոլեկտիվ կրթական համագործակցություն՝ ընդունելով դրա պայմաններն ու պայմանները. կառուցել հասկանալի նախադասություններ.

Ուսուցման մեթոդներն ու ձևերը.մասնակի որոնում; ճակատային և անհատական, զույգերով, խմբերով։

	Դասերի ընթացքում	Նշում
	Կազմակերպման ժամանակ. Բարև տղաներ: Խաղ «Հաճոյախոսություններ» Անվանեք մարդուն անունով և այս տառով անվանեք էպիտետ: (Վլադիմիրը քաղաքավարի է, Քսենիան՝ ստեղծագործ) Տղերք, այսօր ի՞նչ տրամադրությամբ եք եկել դասի։	Երեխաները դասը սկսում են շրջանաձև՝ հերթով անվանելով անուններ (Ներածություն դասարանին)
	Գիտելիքների թարմացում: Տղե՛րք։ Այսօր ես նամակ ստացա Պրոստոկվաշինոյից. Ես ուզում եմ կարդալ, և դուք կիմանաք, թե ինչ է այնտեղ գրված։ Բարև 1-ին դասարանի տղաներ։ Քեռի Ֆյոդորը, Մատրոսկին կատուն և Շարիկը շունը գրում են քեզ. Մենք ապրում ենք Պրոստոկվաշինո գյուղում։ Այնտեղ դպրոց կա։ Հաջորդ տարի գնալու եմ 1-ին դասարան։ Ես իսկապես ուզում եմ իմանալ, թե արդյոք հետաքրքիր է դպրոցում սովորելը: Ի՞նչ դասեր կան: Ի՞նչն է ձեզ ամենաշատը դուր գալիս: Դուք օգնու՞մ եք միմյանց ուսման մեջ: Մենք ուզում ենք իմանալ, թե ինչ եք անում դասարանում: Ի՞նչ ունեք դասարանում: Լավ ուսուցիչ ունե՞ք։ Կարող եք ընկերանալ: Տղերք, խնդրում եմ մեզ պատասխան ուղարկեք: - Տղերք, ի՞նչ եք կարծում, ինչ ենք անելու այսօր դասին: Ինչի՞ մասին ենք խոսելու։ Ի՞նչ հարցերի պետք է պատասխանենք Քեռի Ֆյոդորին: Ինչպե՞ս կարող եք պատասխանել այս նամակին:	Ուսուցիչը հանում է գունավոր ծրար՝ նամակով: Ուսանողները տալիս են իրենց ենթադրությունները դասի վերաբերյալ:
	առաջին կարգի տղաներ Բոլոր լավ բաները, որ ունենք Նրանք դա անվանում են առաջին կարգի: Ուղևորներն ապահով են Թռիչք Եթե ​​օդաչուն առաջին կարգի է, Առաջին կարգի ինքնաթիռ. Ահա մի շինարար՝ առաջին կարգի։ Նա կառուցեց առաջին դասը: Առաջին կարգի տներում Ձմեռը չի կարգավորվի. Առաջին կարգի ուսուցիչ Խիստ առաջին դասարանցիների հետ. «Ձեր խաղալիքները մի կողմ դրեք, Դասը շուտով սկսվում է»: Կամչատկայից Արբատ Այս օրը մեր երկրում առաջին կարգի տղաներ Մուտք գործեք առաջին դասարան: (Ա. Ստրոյլո) - Ձեզ դուր եկավ բանաստեղծությունը: Ինչի մասին է? Հիշեք, թե ինչպես եք եկել առաջին դասարան: (Երեխաների պատասխանները):Մտածեք «դաս» բառի իմաստի մասին: - «Դաս! - Ուրեմն ասում են շատ լավ բանի մասին։ Դասարանը նույնպես ուսանողների խումբ է: Ի՞նչ էին նրանք անում։ Ինչպե՞ս են դա արել։ Ի՞նչ ես սովորել:
	Նախապատրաստում «Իմ դասարանը, իմ դպրոցը» նախագծի իրականացմանը. 1. Զրույց. Ուսուցիչ Սիրու՞մ եք սովորել: (Ուսանողները պատասխանում են):Ինչո՞ւ։ Աշակերտներ Հետաքրքիր, զվարճալի: Ուսուցիչ. Տղերք, ասեք, թե ինչ է անհրաժեշտ հաջող սովորելու համար: Ուսանողները. դպրոցական պարագաներ, կահույք, տախտակ, համակարգ. Ուսուցիչ.Իսկ ինչպիսի՞ն պետք է լինի դասարանի թիմը: Աշակերտներ Ընկերասեր, համախմբված. Ուսուցիչ. Իսկ ո՞վ է քեզ օգնում ուսման մեջ։ Ուսուցիչ Հիշու՞մ եք, թե ինչպես սեպտեմբերին եկաք առաջին դասարան: (Երեխաների պատասխանները): Ի՞նչ եք սիրում անել ընդմիջումների ժամանակ: Աշակերտներ Խաղացեք, քայլեք դպրոցի միջանցքներով: Ուսուցիչ. Իսկ ինչո՞վ կկարողանաս հիշել քո դպրոցական տարիները, այն ավարտելուց հետո, շատ տարիներ անց։ Իսկ ինչպե՞ս կարող ենք քեռի Ֆյոդորին պատմել, թե ինչպես ենք մենք սովորում դասարանում։ (Ուղարկել փոստով կամ առցանց) Ի՞նչ ենք ասելու քեռի Ֆյոդորին։ Ուսանողները. Լուսանկարների, տեսանկարահանումների օգնությամբ։ Ուսուցիչ: Եվ ես ձեզ համար անակնկալ եմ պատրաստել: Առաջարկում եմ դիտել տեսահոլովակ ձեր առաջին ուսումնական օրվա մասին, այն օրվա մասին, երբ դուք ծանոթանում եք դպրոցին և միմյանց:	«Առաջին անգամ առաջին դասարանում» տեսահոլովակի ցուցադրություն.
	Ֆիզկուլտուրայի րոպե
	Առաջադրանքների բաշխում, աշխատանքի մեթոդների և ժամկետների քննարկում. Տղերք, դպրոցի մասին ավելին պատմելու համար առաջարկում եմ խմբերով աշխատել։ Համաձայն ես? Յուրաքանչյուր խումբ կունենա իր առաջադրանքը. 1 խումբ:Բարև դպրոց։ Մեր դասարանը." 2 խումբ: 3 խումբ«Մեր արձակուրդները, ժամանցը». Ինչպե՞ս պետք է աշխատենք խմբով: (Միասին, բոլորը միասին, մի երդվեք, քննարկեք, թե ինչպես լավագույնս բանակցել)
	Գործնական աշխատանք.	Խմբային աշխատանք
	Ներկայացում խմբերից. «Մեր դասարանը» նախագծի ստեղծում. Ի՞նչ էին նրանք անում։ Ինչպե՞ս են դա արել։ Ի՞նչ ես սովորել:
	Պատմություն գրել «Մեր դասարանը» թեմայով.	Զույգերով աշխատանք.
	Պատմությունների ներկայացում և տեսանկարահանում։
	Դասի արդյունքները. Ի՞նչ էին նրանք անում։ (Նախագիծ «մեր դասարանը. Իմ դպրոցը») Ինչպե՞ս են դա արել։ (Սոսնձեց լուսանկարներ, նկարեց, ճիշտ բառեր ընտրեց) Ինչ նոր ես սովորել ? (- Ի՞նչ է դասը: Ուսանողները.Սա դասարան է և ուսանողների խումբ։ Ուսուցիչ. Ինչպե՞ս են դասընկերներն օգնում միմյանց սովորել: Ուսանողները. Նրա բարեկամությունն ու համերաշխությունը։) Ի՞նչ ես սովորել: (Կատարեք նախագիծ, ընկերացեք) Ո՞ր զույգի պատմությունն էր դպրոցի և մեր դասարանի մասին ամենալավը: Ուսուցիչ: Սիրելի երեխաներ: Քեռի Ֆյոդորը, Մատրոսկին կատուն և Շարիկը շունը ձեզ համար ուղարկեցին «Ընկերական թիմի կանոններ» հրահանգը և խնդրեցին ձեզ ծանոթացնել դրա հետ: Եվ թող այս կանոնները դառնան մեր դասի կյանքի օրենք։ Ինչպիսի՞ն է ձեր տրամադրությունը։ Ձեզ դուր եկավ դասը:	Ուսուցիչը կարդում է «Ընկերական թիմի կանոնները» Երեխաներն իրենց ափերի վրա նկարում են էմոցիոններ և գրում ցանկություններ

Խումբ 1

«Բարև, դպրոց! Մեր դասարանը."

Մենք ______ դասարանում ենք

Մեր ուսուցչի անունն է ________________________________

Մեր դասարանում կան _____ մարդիկ

Մենք ունենք _____ աղջիկներ

Եվ _____ տղաներ

Մեր դասարանը ______________, ________________, ____________________, _________________, …

Մեր գրասենյակը _______________, _______________, ________________, _______________....

Խումբ 2
«Մեր օգնականները. Այն, ինչ մեզ դուր է գալիս»:

Մեր դասարանում ունենք ________, __________, _________, ________, ____________, ________:

Սա անհրաժեշտ է _________________________________________________________________

Մենք սիրում ենք դասեր _________________, ________________, _______________,

__________________, __________________, _______________.

Մենք մասնակցել ենք մրցույթների ________________, ___________________,

______________,________________,

Առաջին դասարանի դասի ամփոփում «Շուրջ աշխարհը» թեմայով.

Դասի թեման՝ ԵՐԲ ՀԵՏԱՔՐՔԻՐ Է ՈՒՍՈՒՄՆԱՍԻՐԵԼ: ՆԱԽԱԳԻԾ «ԻՄ ԴԱՍԸ ԵՎ ԻՄ ԴՊՐՈՑԸ»

Ուսուցչի գործունեության նպատակները. ներկայացնել բաժնի նպատակներով և խնդիրներով. ձևավորել հաջող և հետաքրքիր ուսումնասիրությունների կազմակերպման համար անհրաժեշտ հայեցակարգեր, հաղորդակցման հմտություններ և երկխոսություն վարելու կարողություն. զարգացնել ճանաչողական և ստեղծագործական գործունեությունը; զարգացնել հետաքրքրություն դասընկերների հետ հարաբերությունների ուսումնասիրության նկատմամբ. նախապատրաստվել «Իմ դասարանը և իմ դպրոցը» նախագծի իրականացմանը.

Դասի տեսակը: գործողության ձևի ձևավորում.

Պլանավորված կրթական արդյունքներ.

առարկա (զարգացման ծավալը և իրավասությունների մակարդակը). նրանք կսովորեն քննարկել հետաքրքիր և հաջող ուսումնասիրության պայմանները. խոսեք դասարանում փոխօգնության դեպքերի մասին; խոսեք ձեր ուսուցչի մասին հնարավորություն կունենա սովորել բացահայտել դասարանի ամենակարևոր իրադարձությունները, կոլեկտիվ կազմել պատմություն դասարանում, դպրոցում կյանքի մասին. կազմակերպել լուսանկարչական ցուցահանդես; օգտագործել տարբեր նյութեր և գեղարվեստական ​​արտահայտչամիջոցներ սեփական գործունեության մեջ գաղափարը փոխանցելու համար, քննարկել կոլեկտիվ արդյունքները:

Մետաառարկա (մշակութային իրավասության փորձի բաղադրիչներ / ձեռք բերված իրավասություն). օգտագործել որոնման տարբեր մեթոդներ (տեղեկատու աղբյուրներում և դասագրքում), տեղեկատվության հավաքման, մշակման, վերլուծության, կազմակերպման, փոխանցման և մեկնաբանման միջոցով հաղորդակցական և ճանաչողական առաջադրանքներին համապատասխան. որոշել ընդհանուր նպատակը և դրան հասնելու ուղիները. կարողանալ համաձայնության գալ համատեղ գործունեության մեջ գործառույթների և դերերի բաշխման վերաբերյալ. իրականացնել փոխադարձ վերահսկողություն համատեղ գործունեության մեջ. համարժեք գնահատել իրենց և ուրիշների վարքագիծը.

Անձնական: դինամիկ փոփոխվող և զարգացող աշխարհում հարմարվողականության սկզբնական հմտությունների տիրապետում. աշխարհի մասին ամբողջական, սոցիալական ուղղվածություն ունեցող հայացքի ձևավորում իր օրգանական միասնության և բնության բազմազանության մեջ, հարգալից վերաբերմունք այլ կարծիքի նկատմամբ. ուսանողի սոցիալական դերի ընդունում և զարգացում. ուսումնական գործունեության շարժառիթների և ուսուցման անձնական իմաստի զարգացում. զրուցակցին լսելու և երկխոսություն վարելու պատրաստակամություն, ճանաչելու տարբեր տեսակետների առկայության հնարավորությունը և յուրաքանչյուրի սեփականը ունենալու, կարծիք հայտնելու և իրադարձությունների վերաբերյալ իր տեսակետն ու գնահատականը փաստարկելու իրավունքը։

Ուսուցման համընդհանուր գործունեություն (UUD; սովորելու ունակություն).

Ճանաչողական: հանրակրթական - գիտակից և կամայական բանավոր հայտարարություն բանավոր ձևով իրենց դասընկերների, դասի, դպրոցի կյանքի կարևոր պահերի մասին.ինտելեկտուալ խաղ - անհրաժեշտ տեղեկատվության որոնման իրականացում (ուսուցչի, ծնողների պատմությունից, սեփական կյանքի փորձից, պատմություններից, հեքիաթներից և այլն):

Անձնական: հասկանալ գիտելիքի արժեքը մարդու համար և ընդունել այն. սովորելու ցանկություն ունենալ; դրականորեն խոսել դպրոցի մասին; ձգտում են լավ սովորել և կողմնորոշված ​​են մասնակցել ուսանողի գործերին.

Կարգավորող: կանխատեսել ուսումնասիրված նյութի յուրացման մակարդակի արդյունքները. ընդունել ուսումնական առաջադրանք; ադեկվատ կերպով ընկալել ուսուցչի կամ ընկերոջ տեղեկատվությունը, որը պարունակում է պատասխանի գնահատողական բնույթ:

Հաղորդակցական: կարողանում են կարծիքներ փոխանակել, լսել մեկ այլ ուսանողի՝ հաղորդակցման գործընկերոջ և ուսուցչի; համակարգել իրենց գործողությունները գործընկերոջ հետ. կնքել կոլեկտիվ կրթական համագործակցություն՝ ընդունելով դրա պայմաններն ու պայմանները. կառուցել հասկանալի նախադասություններ.

Ուսուցման մեթոդներն ու ձևերը. մասնակի որոնում; ճակատային և անհատական, զույգերով։

Կրթական ռեսուրսներ. լուսանկարչական ցուցահանդես թեմայի շուրջ«Իմ դասարանը, իմ դպրոցը».

Դասերի ընթացքում

1. Դասի կազմակերպում. Զգացմունքային տրամադրություն.

Դրսում ցուրտ, ձմեռային առավոտ է, բայց մեր դասարանում տաք և հարմարավետ է: Նայեք միմյանց, ժպտացեք, միացեք լուրջ աշխատանքին:

Կարծում եմ, որ այսօրվա դասը մեզ կբերի միմյանց հետ շփվելու բերկրանքը։ Ես ուզում եմ, որ դուք մի աստիճան բարձրանաք, երբ աշխատում եք: Հաջողություն ձեզ և հաջողություն:

2. Դասի սկզբում UUD-ի գիտելիքների թարմացում

Ինչի՞ մասին խոսեցինք վերջին դասում։(Մենք շատ ենք խոսել այն մասին, թե ինչպես է կեղտը հայտնվում մեր շուրջը և ինչ անել այն նվազեցնելու համար):

Ո՞րն էր դասի թեման: (Որտեղի՞ց է գալիս կեղտը ձնագնդի մեջ):

Ի՞նչն է աղտոտում մեր մոլորակը:(գործարաններ, գործարաններ, մեքենաներ)

Ի՞նչ փորձ ունեինք։Մենք ուսումնասիրեցինք ձնագնդիները և ձյան ջուրը կեղտի պարունակության համար:

Ի՞նչ ցույց տվեց։Ի՞նչ եզրակացության են եկել երիտասարդ հետազոտողները:(Ձյունը միայն մաքուր սպիտակ է թվում, այն իրականում կեղտի մասնիկներ է պարունակում):

Որտեղի՞ց են գալիս ձյունն ու սառույցը: (Ձյունը և սառույցը սառած ջուր են: Ձյան փաթիլները ձևավորվում են բարձր երկնքում, ամպերի մեջ: Սառույցը հայտնվում է ջրափոսում, գետի վրա, թաց ճանապարհի վրա):

Ինչպե՞ս մենք օգնեցինք Սառույցին և Ձյան փաթիլին ապացուցել, որ իրենք քույրեր են:

(փորձեր է անցկացրել) Ի՞նչ եզրակացություններ արեցիք:

Որո՞նք են ձյան և սառույցի հատկությունները: (Ձյունաճերմակ, անթափանց, փափուկ, չամրացված: Անգույն, թափանցիկ, կոշտ, փխրուն:) -

3. Գործունեության ինքնորոշում

Մենք սկսում ենք «Աշխարհի շուրջ» դասագրքի նոր մասը։ Հաշվի առեք այն: Ինչո՞վ է այն տարբերվում առաջին մասից:(Շապիկի վրա կա ևս մեկ նկար. թիթեռ կար, և հիմա - ժամացույց.)

Քննարկեք, թե ինչ է մեզ ասում այս նկարը:(Օրինակելի պատասխան. Հավանաբար, դասագրքի հեղինակներն ուզում էին ասել, որ ժամանակը արագ է թռչում, աննկատ։ Եվ նաև այն մասին, որ մարդը պետք է կարողանա տեսնել շրջակա աշխարհի գեղեցկությունը, այդ իսկ պատճառով նկարչի ժամացույցը առասպելական է ստացվել. դրանք պատկերված են տան տեսքով: Գուցե դասագրքի հեղինակները ցանկացել են ասել, որ մեզ շրջապատող ամբողջ աշխարհը մերն է։ հայրենի տունլինել սիրված, փայփայված և պաշտպանված։)

Ի՞նչ կարող եք ասել կոնվենցիաների մասին:(Նրանք մնացին նույնը):

Դասագրքի էջերում գտե՛ք մեր օգնականներին՝ մրջյունին և իմաստուն կրիային: Նրանք մնացի՞ն մեզ մոտ։(Այո):

Կարդացեք p. 3 բաժնի անվանումը.(Որտեղ եւ երբ?)

Կարդացեք, թե ինչ կսովորենք։

4. Դասի թեմայի զեկուցում, դասի նպատակի սահմանում. Ուսումնական գործունեության մոտիվացիա

Մտածեք այդ մասին և ասեք, թե ինչու պետք է սովորեք դպրոցում:

Լսեք երգը և փորձեք գուշակել մեր դասի թեման։

Ո՞վ է պատրաստ։Գուշակիր, թե ինչի մասին է դասվելու այսօր:(Օ մեր դպրոցական կյանքը.

Դասի թեման կարդացեք էջ. 4 դասագիրք*. (Ե՞րբ է հետաքրքիր սովորել:

Սա այն հարցին, որին մենք պատրաստվում ենք պատասխանել այս դասում:

Կարդացեք այն ուսումնական նպատակների մասին, որոնք մենք ինքներս ենք սահմանել:

Մրջյունը պատրաստ է ձեզ նորից հանելուկ տալ։ Պատրա՞ստ եք գուշակել։

Կա մի բարձրահասակ լուսավոր տուն,

Դրանում շատ ճարպիկ տղաներ կան:

Գրում ու հաշվում են

Նկարել և կարդալ: (Դպրոց.)

Առաջին դասարանցիները պետք է նախադասություններ կազմեին «դպրոց» բառով։ Ահա թե ինչ են նրանք ստացել.

Միտյան գրել է. «Ամբողջ դպրոցը նշեց Նոր տարին»։ Կոլյան գրել է. «Մեր դպրոցը բարձր է ու աղյուսից»։

– Տղաներից ո՞վ կատարեց առաջադրանքը, և ով ոչ:

Երկու տղաներն էլ լավ աշխատանք կատարեցին։ «Դպրոց» բառը մի քանի իմաստ ունի. Միտյան խոսեց դպրոցի մասին որպես ուսանողների մի խումբ, իսկ Կոլյան խոսեց շենքի մասին:

Ո՞ր դպրոցում և դասարանում եք սովորում: (Երեխաների պատասխանները):

Դուք միայն աղջիկներ և տղաներ չեք: Ինչպե՞ս եք հիմա կոչվում:(Դպրոցականներ, ուսանողներ, առաջին դասարանցիներ):

5. Ֆիզկուլտուրայի րոպե

Ճայերը պտտվում են ալիքների վրայով

Հետևենք նրանց միասին։

Փրփուրի շիթերը, ճամփորդության ձայնը,

Եվ ծովի վրա - մենք ձեզ հետ ենք: (ծածանելովձեռքերը թևերի պես են։)

Մենք հիմա նավարկում ենք ծովով

Եվ զվարճանալ տիեզերքում:

Ավելի զվարճալի փոցխ

Եվ հետապնդեք դելֆիններին: (Արեք «լողի շարժումներ»

Նայեք. ճայերը կարևոր են (Շարժումներձեռքեր.)

Նրանք քայլում են ծովի ափով: (Նրանք քայլում ենճայերի նմանակում)

Նստեք, երեխաներ, ավազի վրա,

Մենք շարունակում ենք մեր դասը։ ( Նրանք նստում են իրենց գրասեղանների մոտ):

6. Զրույց, աշխատանք դասագրքի վրա

Հիշեք, թե ինչպես եք եկել առաջին դասարան: Պատմեք այդ մասին։ Լուսանկարները, որոնք տեսնում եք գրատախտակին, կօգնեն ձեզ:

(Երեխաների պատմություններ-հիշողություններ առաջին շԴեպիմեծ օր.)

Լսեք բանաստեղծությունը և ասեք, թե ինչ իմաստով է օգտագործվում «դասարան» բառը:

Ամեն տարի զանգը ուրախ է

Մեզ համախմբում է:

Բարև, աշուն:

Բարև դպրոց:

Բարև մեր սիրելի դասարանը:

Եկեք մտածենք «դասարան» բառի իմաստի մասին.(որպես սենյակ):-Հուսով եմ, որ այն դասարանը, որում դուք գտնվում եք, նույնպես դարձել է ձեր սիրելին այս վեց ամիսների ընթացքում։

Դասասենյակը այն սենյակն է, որտեղ դասերը տեղի են ունենում: Այն կարելի է անվանել նաև գրասենյակ։ Ահա մեր դասարանը։ Մեր գրասենյակի համարը -107 է

Դասարանը նույնպես նույն ուսումնական տարվա սովորողների խումբ է, համադասարանցիների խումբ։ Դուք բոլորդ մեկ թույն թիմ եք, այսինքն՝ դասակարգ։

Հետաքրքրվու՞մ եք սովորել:

Դիտարկենք նկարը p. 4դրա վրա գտեք բոլոր այն կետերը, որոնք ավելի հետաքրքիր են դարձնում ուսումնական գործընթացը (երեխաների պատասխանները):

Ի՞նչ եք կարծում, այս երեխաները հետաքրքրվա՞ծ են սովորել:

– Ի՞նչ առարկաներ ունենք մեր դասարանում, որոնք օգնում են մեզ սովորել:

Իսկ ինչպիսի՞ն պետք է լինի ձեր թիմը, որպեսզի այն հետաքրքիր դառնա ուսումնասիրելը: (Ընկերասեր, շփվող, բարի, հանդուրժող):

Հ Մարդը չի կարող ապրել առանց այլ մարդկանց հետ շփման։

Որտեղի՞ց է սկսվում մարդկային հաղորդակցությունը: Ու՞մ է ուղղված նրա առաջին խոսքը։(Հաղորդակցությունը սկսվում է ընտանիքում):

Ո՞վ կօգնի հիշեցնել, թե ինչ է ընտանիքը:(Ընտանիքը մտերիմ մարդիկ են, ովքեր ապրում են միասին, անցկացնում են իրենց ազատ ժամանակը միասին, հանգստանում են միասին, վարում են ընդհանուր ընտանիք, հոգ են տանում միմյանց մասին, սիրում են միմյանց):

Յուրաքանչյուր ընտանիք ունի իր տոհմածառը: Դուք ինքներդ եք ստեղծել:

Ձեր պատմություններից մենք իմացանք, թե որքան տարբեր են բոլորը. դուք ունեք տարբեր կերպարներ, հետաքրքրություններ, հոբբիներ:

Բայց դուք բոլորդ ունեք մեկ վայր, որտեղ մենք հանդիպում ենք, շփվում:

Ինչպիսի՞ վայր է դա։ Գուշակե՞լ եք:(Սա մեր դպրոցն է):

Իսկ ավելի մոտիկից՝ որտե՞ղ եք շփվում։(Դասարանում).

Ե՞րբ և որտեղ կարող եք շփվել դպրոցից դուրս:(Տոներին, հանգստյան օրերին, կինոթատրոնում, թատրոնում, այգում... ուղարկել նամակ կամ բացիկ):

Կարո՞ղ է դասարանը համեմատել ընտանիքի հետ:

Ինչի՞ հետ կարելի է համեմատել դպրոցը:(Դպրոցը մեր տունն է):

Իսկ ընտանեկան ավանդույթներից ո՞րը կարելի է տեղափոխել դասարան։

Կարելի՞ է ասել, որ մեր ընտանիքը ընկերասեր է, որ այնտեղ բոլորը փորձում են ինչ-որ ներդրում ունենալ։

Առջևի տղաները մեր դասարանի խորհրդանիշն ու տոհմածառն են։ Ծառը բառի հնացած ձևն է ծառ.

Եվ կարծում եմ, որ ձեզանից յուրաքանչյուրը բարեմաղթանքներ ունի՝ ուղղված մեր ընկերասեր, զով ընտանիքին։ (Աշակերտները իրենց ափը ծառին ամրացնելուց հետո):

Նայեք մեր ծառին, ինչ գեղեցիկ է ստացվել, ինչ բարի ցանկություններ են աճում դրա վրա։

Իմացեք, թե ինչ կարող եք անել, որպեսզի ձեր դասարանն ավելի ընկերական լինի:

Ի՞նչ զգացիք։ Ինչպիսի՞ն էր տրամադրությունը։ (Երեխաների պատասխանները):

Իսկ ինչո՞վ կկարողանաս հիշել քո դպրոցական տարիները, այն ավարտելուց հետո, շատ տարիներ անց։ (Լուսանկարների, տեսանյութերի օգնությամբ):

Քրիստինա Շչերբակովան իր նախագիծը պատրաստել է լուսանկարներով։ Այժմ մենք կհիշենք, թե ինչ գաղափարներով է ապրում մեր թիմն այս ամբողջ ընթացքում։

Բարձրացրեք ձեր ձեռքերը, ո՞ւմ դուր եկավ նախագիծը:

Քրիստինա, ո՞վ օգնեց քեզ քո աշխատանքում։ Շատ շնորհակալություն.

Մեզ շատ հետաքրքիր բաներ են սպասվում։ Եվ դուք, անկասկած, կհասնեք որոշակի բարձունքների։ Բայց հիմա մենք հպարտանալու բան ունենք։ « Մեր դասարանի հայտնիները - ....

Նայեք նկարներին p. 5.

Ի՞նչ կարող եք ասել նկարների տղաների մասին (ընկերասեր, հարգել միմյանց, չխանգարել միմյանց, օգնել)

Բարձրացրեք ձեր ձեռքերը, ո՞վ է կարծում, որ մեր դասարանը ընկերասեր է:

Կիսվեք, թե ինչպես եք օգնում միմյանց սովորել: (Նրա բարեկամությունն ու համերաշխությունը։)

Էլ ո՞վ է օգնում ձեզ սովորել: -Ո՞վ է քեզ օգնում դասարանում նոր գիտելիքներ բացահայտել:(Ուսուցիչ.)

Եզրակացություն արեք՝ ե՞րբ է հետաքրքիր ուսումնասիրելը:

Կարդացեք, թե ինչ եզրակացություն է առաջարկում անել Իմաստուն կրիան։(Ուսանողները կարդում են ամփոփագիրը 5-րդ էջում:) (Երբ դասարանը լավ սարքավորված է, այն մաքուր է և հարմարավետ: Երբ թույն թիմը ընկերասեր է և սերտ համագործակցություն:)

Դասարանը մեծ ու ընկերասեր ընտանիք է։ Եվ որպեսզի մեր ընտանիքն իսկապես ընկերասեր և ամուր լինի, մենք հավատարիմ կմնանք կանոններին

7.Շարունակություն աշխատել դասի թեմայով Նախագծային աշխատանք

Տղերք, որքան հրաշալի եք խոսում ձեր դասի մասին: Մենք այնքան շատ իրադարձություններ ունենք: Հրաշալի կլիներ ստեղծել մեր դասարանի լուսանկարների ալբոմը, այդ դեպքում մենք, իհարկե, չենք մոռանա ոչ մի իրադարձություն: Լավ, համաձա՞յն եք։ Այնուհետև մեզ սպասում է «Իմ դասարանը և իմ դպրոցը» հաջորդ նախագիծը։

Դիտեք ալբոմների լուսանկարները p. 6-7 դասագիրք. Ի՞նչ կարելի է ասել այս դասի կյանքի մասին։ (Տղաները ընկերասեր են, օգնում են միմյանց, միասին գնում են թանգարան, բացօթյա խաղեր են խաղում, շախմատ են ընդմիջմանը։ Երեխաները հետաքրքրված են դասով:

Փորձենք ստեղծել մեր սեփական զով ալբոմը կամ քրոնիկոնը: Մտածեք, թե ինչ իրադարձություններ կարելի է պատմել մեր ալբոմում:

(Դասարանը բաժանվում է խմբերի, ուսուցիչը նշում է նախագծերի թեմաները):

Մենք արդեն ուսանող ենք!

Մեր տոները.

Մեր օգնականները (ուսուցիչներ և ծնողներ):

Մեր դասարանը։

Մեր դպրոցը (ճաշարան, գրադարան, հանդերձարան, թանգարան, տնօրենի գրասենյակ և այլն) և այլն։

(Աշակերտները կարող են նաև առաջարկել իրենց սեփական թեմաները: Այնուհետև երեխաները խմբերով քննարկում են նախագծի թեման և իրենց միջև բաշխում են պարտականությունները):

Մեր նախագծի շնորհանդեսը, այսինքն՝ յուրաքանչյուր խմբի ներկայացում, տեղի կունենա այս բաժնի վերջում: Մի մոռացեք ձեր մասին հավատարիմ օգնականներ- ծնողներ.

(Նախագծերը կազմվում են աշխատանքային գրքում (էջ 4-5):

8. Անդրադարձ

(Ուսանողները պատասխանում են դասագրքի հարցերին (էջ 5, ներդիր):

(Ուսանողները հանում են նշաններից մեկը և բացատրում իրենց ընտրությունը):

9. Ամփոփելով դասը

Ինչի՞ մասին խոսեցինք այսօր դասարանում:

Ի՞նչ նախագիծ եք պատրաստվում անել։

Քննարկեք «Իմ դասարանը և իմshkօլա».

Գտեք (կարելի է սովորել) բանաստեղծություններ, հանելուկներ մասինshkօլե.

11.Լրացուցիչ նյութ Դպրոց

«Դպրոցն ինքնին պետք է լինի հաճելի վայր՝ աչքին ներսից և դրսից գրավիչ տեսարան հաղորդելով։ Ներսում այն ​​պետք է լինի լուսավոր, մաքուր, զարդարված նկարներով՝ հայտնի մարդկանց դիմանկարներ, աշխարհագրական քարտեզներ, հուշարձաններ։ պատմական իրադարձություններ, խորհրդանիշներ. Իսկ դրսից դպրոցին ոչ միայն խաղահրապարակ պետք է հարիև խաղեր, բայց նաև փոքրիկ այգի...» Այսպիսի՞ն չէ նկարագրությունըինչ - որ բան հիշեցնում է ձեզ ձեր դպրոցի և դպրոցի բակի մասին: ԱԱմենից հետոՍրանք Լարային ավելի քան 330 տարի առաջ չեխ մեծ ուսուցիչ Յան Ամոս Կոմենիուսի կողմից: Նրա կույտերն էին, որ դպրոցը ժամանակակից տեսք ստացավ, դասեր ու դաս հայտնվեցին։ Դպրոցը նախկինում շատ տարբեր տեսք ուներ։

Առաջին դպրոցը, ըստ լեգենդի, ջրհեղեղից հետո բացել է աստվածաշնչյան Նոյի որդին՝ Սեմը։ Դատելով հնագիտական ​​պեղումներից՝ առաջին դպրոցները հայտնվել են Հին Արևելքի երկրներում։ Դպրոցները առաջացել են տաճարներում՝ ապագա հոգևորականների պատրաստման համար, պալատներում՝ ազնվական և հարուստ մարդկանց երեխաների համար: Գործում էին նաև դպիրների դպրոցներ, քանի որ տնտեսությունը և պետական ​​գործերը տնօրինելու համար գրագետ մարդիկ էին պետք։ Այն ժամանակ դեռ չկար ուսումնական տարի, արձակուրդներ, գրասեղաններ, զանգեր դասից կամ դասարան, որոնք այժմ ծանոթ են: Հին հույն փիլիսոփա Պլատոնի ակադեմիայում, օրինակ, հաճախ պարապմունքները տեղի էին ունենում այգում, չկար կանոններ, թե որ տարիքից սկսել սովորել և քանի տարի սովորել:

Նախկինում գիտելիքը հաճախ բառացիորեն գցվում էր ուսանողների մեջ ձողերով: Եգիպտական ​​պապիրուսներից մեկում պատմվում է, թե ինչպես են ուսանողին երեք ամիս շղթայել բաժնետոմսերի մեջ ինչ-որ տեսակի հանցագործության համար: XIX դարի վերջին։ Մոսկվայի Օստոժենկա փողոցի ճեմարանի մոտ պատահական անցորդը կրկին նման բան է նկատել. «Ինչ-որ մեկին ծեծել են. լաց եմ լսել»: Այս ամենը վերացել է ժամանակակից դպրոցից։

Ամեն ինչ պետք է սովորել, և, հետևաբար, յուրաքանչյուր մարդու կյանքում կան շատ ու շատ ուսուցիչներ: Բայց թե ինչ կսովորի այս դպրոցներում, այս ուսուցիչներից, կախված է իրենից։ Պետք է իսկապես սովորել.

«Իմ դասարանը և իմ դպրոցը» նախագիծ.. 1 դաս.

Նպատակները:ծանոթանալ բաժնի նպատակներին և խնդիրներին. քննարկել հետաքրքիր և հաջողակ ուսումնասիրության պայմանները. նախապատրաստվել «Իմ դասարանը և իմ դպրոցը» նախագծի իրականացմանը.

Պլանավորված արդյունքներ.Ուսանողները սովորում են ճանաչել իրենց որպես թիմի մաս:

Ուսուցչի գործունեության նպատակները.հաջող և հետաքրքիր ուսումնասիրությունների կազմակերպման համար անհրաժեշտ հայեցակարգերի ձևավորում. ճանաչողական և ստեղծագործական գործունեության զարգացում; հաղորդակցման հմտությունների ձևավորում և երկխոսություն վարելու կարողություն. համադասարանցիների հետ փոխհարաբերություններ ուսումնասիրելու նկատմամբ հետաքրքրություն զարգացնել:

Բեռնել:

Նախադիտում:

Թեմա. Ե՞րբ է հետաքրքիր սովորել:

«Իմ դասարանը և իմ դպրոցը» նախագիծ. 1 դաս.

Նպատակները: ծանոթանալ բաժնի նպատակներին և խնդիրներին. քննարկել հետաքրքիր և հաջողակ ուսումնասիրության պայմանները. նախապատրաստվել «Իմ դասարանը և իմ դպրոցը» նախագծի իրականացմանը.

Պլանավորված արդյունքներ.Ուսանողները սովորում են ճանաչել իրենց որպես թիմի մաս:

Ուսուցչի գործունեության նպատակները.հաջող և հետաքրքիր ուսումնասիրությունների կազմակերպման համար անհրաժեշտ հայեցակարգերի ձևավորում. ճանաչողական և ստեղծագործական գործունեության զարգացում; հաղորդակցման հմտությունների ձևավորում և երկխոսություն վարելու կարողություն. համադասարանցիների հետ փոխհարաբերություններ ուսումնասիրելու նկատմամբ հետաքրքրություն զարգացնել:

Դասի տեսակը: Դաս գիտելիքների և գործունեության մեթոդների ուսումնասիրության և առաջնային համախմբման վերաբերյալ:

Պլանավորված կրթական արդյունքներ.

Թեմա՝ սովորել. քննարկել պայմանները մի հետաքրքիր ուհաջողակ ուսումնասիրություն; խոսեք դասարանում փոխօգնության դեպքերի մասին; խոսեք ձեր ուսուցչի մասին.

Նրանք հնարավորություն կունենան սովորելու.որոշեք դասարանի ամենակարևոր իրադարձությունները, միասին գրեք պատմություն կյանքի մասին
դասարանում, դպրոցում; կազմակերպել լուսանկարչական ցուցահանդես; օգտագործել տարբեր նյութեր և գեղարվեստական ​​արտահայտչամիջոցներ սեփական գործունեության մեջ գաղափարը փոխանցելու համար, քննարկել կոլեկտիվ արդյունքները:

Անձնական: դինամիկ փոփոխվող և զարգացող աշխարհում հարմարվողականության սկզբնական հմտությունների տիրապետում. աշխարհի մասին ամբողջական, սոցիալական ուղղվածություն ունեցող հայացքի ձևավորում իր օրգանական միասնության և բնության բազմազանության մեջ, հարգալից վերաբերմունք այլ կարծիքի նկատմամբ. ուսանողի սոցիալական դերի ընդունում և զարգացում. ուսումնական գործունեության շարժառիթների և ուսուցման անձնական իմաստի զարգացում. զրուցակցին լսելու և երկխոսություն վարելու պատրաստակամություն, ճանաչելու տարբեր տեսակետների առկայության հնարավորությունը և յուրաքանչյուրի սեփականը ունենալու, կարծիք հայտնելու և իրադարձությունների վերաբերյալ իր տեսակետն ու գնահատականը փաստարկելու իրավունքը։

Ուսուցման համընդհանուր գործունեություն (UUD; սովորելու ունակություն).

Կարգավորող: տարբերակել գործողության մեթոդը և արդյունքը՝ հաջող և հետաքրքիր ուսումնասիրությունների կազմակերպման համար անհրաժեշտ պայմանների ձևավորում.

Ճանաչողական՝ հանրակրթական - գիտակից և կամայական բանավոր հայտարարություն բանավոր ձևով իրենց դասընկերների, դասի, դպրոցի կյանքի նշանակալի պահերի մասին.ինտելեկտուալ խաղ - էական տեղեկատվության որոնման իրականացում (ուսուցչի, ծնողների պատմությունից, սեփական կյանքի փորձից, պատմություններից, հեքիաթներից և այլն):

Հաղորդակցական:որոշել մասնակիցների նպատակները, գործառույթները, փոխգործակցության ուղիները. կառուցել մենախոսություն.

Սարքավորումներ: թերթիկներ խաչբառով;ուսանողները - գունավոր մատիտներ.

Դասերի ընթացքում

1. Կազմակերպման ժամանակ

Դրսում ցուրտ, ձմեռային առավոտ է, բայց մեր դասարանում տաք և հարմարավետ է: Նայեք միմյանց, ժպտացեք, միացեք լուրջ աշխատանքին:

Կարծում եմ, որ այսօրվա դասը մեզ կբերի միմյանց հետ շփվելու բերկրանքը։ Ես ուզում եմ, որ դուք մի աստիճան բարձրանաք, երբ աշխատում եք: Հաջողություն ձեզ և հաջողություն:

1. Գիտելիքների թարմացում

Խաչբառ աշխատանք զույգերով.

Հորիզոնական:

1. Հինգ եղբայր՝ տարիներով հավասար, հասակով տարբեր։(Մատները.)
2. Գրություն նամակի վրա, բացիկ, որը ցույց է տալիս նպատակակետը:(Հասցեն.)

1. Որտեղ է նա վազում, նա չգիտի:

Տափաստանում հարթ է,

Թափառում անտառում

Սայթաքում է շեմին.

Ինչ է սա? (Ճանապարհ.)

1. Ով ամեն հանդիպած ծաղիկի մեջ

Իջեցնում է պրոբոսկիսը

Իսկ հետո՝ փեթակում

Գնդակի պես կրակել

Իսկ ի՞նչ է թաքնված անկյունում: (մեղու)

Ուղղահայաց՝

1. Թղթե փոքրիկ նշան՝ դիզայնով, որը սոսնձված է ծրարի վրա։(Նշագծել.)
2. Նրա հետ ճանապարհորդում էր Զլյուչկա-Գրյազյուչկան գործարանների և գործարանների ծխնելույզներից։(Ծխել.)
3. Գրավոր տեքստ ուղարկված ընկերներին, ծանոթներին, հարազատներին։(Նամակ.)

5. Տուն՝ ապակե պղպջակ,

Եվ լույսը ապրում է դրա մեջ:

Նա քնում է ցերեկը, բայց երբ արթնանում է,

Պայծառ բոցով կբռնկվի։(լամպ.)

• Ի՞նչ բառ ստացաք:(Լավ արեց):

(Ուսուցիչը ամփոփում է աշխատանքը, նշում է տարբերվող թիմերին):

1. Գործունեության ինքնորոշում

• Մենք սկսում ենք «Աշխարհի շուրջ» դասագրքի նոր մասը։ Հաշվի առեք այն: Ինչո՞վ է այն տարբերվում առաջին մասից:(Շապիկի վրա կա ևս մեկ նկար. թիթեռ կար, և հիմա- Ժամացույցներ)
• Քննարկեք, թե ինչ է մեզ ասում այս նկարը:(Օրինակելի պատասխան.Հավանաբար, դասագրքի հեղինակներն ուզում էին ասել, որ ժամանակը արագ է թռչում, աննկատ։ Եվ նաև այն մասին, որ դուք պետք է կարողանաք տեսնել ձեզ շրջապատող աշխարհի գեղեցկությունը, այնպես որ նկարչի ժամացույցը առասպելական է ստացվել. դրանք պատկերված են տան տեսքով: Թերևս դրանով դասագրքի հեղինակները ցանկացել են ասել, որ մեզ շրջապատող ամբողջ աշխարհը մեր տունն է, որը պետք է սիրել, պաշտպանել և պաշտպանել։)
• Ի՞նչ կարող եք ասել կոնվենցիաների մասին:(Նրանք մնացին նույնը):
• Դասագրքի էջերում գտե՛ք մեր օգնականներին՝ մրջյունին և իմաստուն կրիային: Նրանք մնացի՞ն մեզ մոտ։(Այո):
• Կարդացեք p. 3 բաժնի անվանումը.(Ի՞նչ և երբ?)
• Կարդացեք, թե ինչ կսովորենք։
• Մրջյունը պատրաստ է ձեզ նորից հանելուկ տալ։ Պատրա՞ստ եք գուշակել։

Կա մի բարձրահասակ լուսավոր տուն,

Դրանում շատ ճարպիկ տղաներ կան:

Գրում ու հաշվում են

Նկարել և կարդալ: (Դպրոց.)

• Ո՞ր դպրոցում և դասարանում եք սովորում: (Երեխաների պատասխանները):
• Դուք միայն աղջիկներ և տղաներ չեք: Ինչպե՞ս եք հիմա կոչվում:(Դպրոցականներ, ուսանողներ, առաջին դասարանցիներ):
• Գուշակիր, թե ինչի մասին է դասվելու այսօր:(Օ մեր դպրոցական կյանքը.
• Դասի թեման կարդացեք էջ. 4 դասագիրք*. (Ե՞րբ է հետաքրքիր սովորել:
• Որո՞նք են այս դասի ուսումնական նպատակները:

1. Աշխատեք դասի թեմայով

Զրույց, դասագրքային աշխատանք

• Հիշեք, թե ինչպես եք եկել առաջին դասարան:
• Ի՞նչ կարող ես պատմել քո առաջին օրվա մասին դպրոցում: Ի՞նչ զգացիք։ Ինչպիսի՞ն էր տրամադրությունը։

(Երեխաների պատմություններ-հիշողություններ առաջին շհաջորդ օրը):

Տեսանյութի ցուցադրություն (3 րոպե 40 վրկ.)

- Դուք փոխվե՞լ եք այս ընթացքում։

Բոլորը գիտե՞ն դպրոցի կանոնները: Ո՞րը: (երեխաների պատասխանները)

Թիվ 500 դպրոցը Սանկտ Պետերբուրգի ամենահին դպրոցն է՝ ավելի քան 100 տարեկան։

իր առաջին դպրոցըժամը , առաջին ուսուցիչն ու առաջին դասը մարդ հիշում է իր ողջ կյանքում։

Մաղթում եմ, որ դուք ունենաք ամենալավ հիշողությունները դպրոցական կյանքից:

Եկեք մտածենք, թե ինչ է նշանակում «դաս» բառը: (Երեխաների պատասխանները):

Դասասենյակը այն սենյակն է, որտեղ դասերը տեղի են ունենում: Այն կարելի է անվանել նաև գրասենյակ։ Ահա մեր դասարանը։

(Ուսուցիչը զանգահարում է սենյակի համարը):

Դասարանը նույնպես նույն ուսումնական տարվա սովորողների խումբ է, համադասարանցիների խումբ։ Դուք բոլորդ մեկ թույն թիմ եք, այսինքն՝ դասակարգ։

• Հետաքրքրվու՞մ եք սովորել: Ինչո՞ւ։ (Երեխաների պատասխանները):
• Դիտարկենք նկարը p. 4. Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ պետք է լինի դասարանում, որպեսզի հետաքրքիր լինի սովորելը: (Երեխաների պատասխանները):
• Իսկ ինչպիսի՞ն պետք է լինի ձեր թիմը, որպեսզի այն հետաքրքիր դառնա ուսումնասիրելը: (Երեխաների պատասխանները):
• Նայեք նկարներին p. 5. Պատմեք, թե ինչպես եք օգնում միմյանց սովորել: (Երեխաների պատասխանները):
• Էլ ո՞վ է օգնում ձեզ սովորել, բացահայտել նոր գիտելիքներ: Պատմեք այդ մասին։ (Երեխաների պատասխանները):
• Գիտե՞ք դասարանում վարքագծի կանոնները։
• Եկեք հուշագիր կազմենք և այն կախենք մեր դասարանում:

Հուշագիր «Դասարանում վարքագծի կանոններ»

Մի պոկեք

Մի վիրավորեք միմյանց

Մի կռվեք

Մի ծաղրիր

Մի ընդհատեք

Մի քննադատեք

- Վերադառնանք դասի սկզբի հարցին.

Կարդացեք.

Ի՞նչ եզրակացություններ կարող եք անել:

Համեմատե՛ք մեր եզրակացությունը 5-րդ էջի իմաստուն կրիայի եզրակացության հետ (Երբ դասարանը լավ սարքավորված է, այն մաքուր է և հարմարավետ: Երբ թույն թիմը ընկերասեր է և սերտ համագործակցություն:)

1. Ֆիզկուլտուրայի րոպե

Հիշու՞մ եք, թե հեքիաթի ո՞ր հերոսն է ABC-ն փոխանակել տիկնիկային թատրոնի տոմսի հետ։

Պինոքիոն ձգվեց,

Մի անգամ - կռացած

Երկու - կռացած

Ձեռքերը դեպի կողմերը բարձրացրած -

Բանալին, ըստ երևույթին, չի գտնվել,

Մեզ բանալին ստանալու համար

Դուք պետք է բարձրանաք ձեր մատների վրա:

1. Շարունակություն աշխատել դասի թեմայովՆախագծային աշխատանք

Տղերք, որքան հրաշալի եք խոսում ձեր դասի մասին: Մենք այնքան շատ իրադարձություններ ունենք: Հրաշալի կլիներ ստեղծել մեր դասարանի լուսանկարների ալբոմը, այդ դեպքում մենք, իհարկե, չենք մոռանա ոչ մի իրադարձություն: Լավ, համաձա՞յն եք։ Այնուհետև մեզ սպասում է «Իմ դասարանը և իմ դպրոցը» հաջորդ նախագիծը։

• Դիտեք ալբոմների լուսանկարները p. 6-7 դասագիրք. Ի՞նչ կարելի է ասել այս դասի կյանքի մասին։ (Տղաները ընկերասեր են, օգնում են միմյանց, միասին գնում են թանգարան, բացօթյա խաղեր են խաղում, շախմատ են ընդմիջմանը։ Երեխաները հետաքրքրված են դասով:
• Փորձենք ստեղծել մեր սեփական զով ալբոմը կամ քրոնիկոնը: Մտածեք, թե ինչ իրադարձություններ կարելի է պատմել մեր ալբոմում:

(Դասարանը բաժանվում է խմբերի, ուսուցիչը նշում է նախագծերի թեմաները):

1. Բարև դպրոց (սեպտեմբերի 1):
2. Մենք արդեն ուսանող ենք!
3. Մեր տոները.
4. Մեր օգնականները (ուսուցիչներ և ծնողներ):
5. Մեր դասարանը։
6. Մեր դպրոցը (ճաշարան, գրադարան, հանդերձարան, թանգարան, տնօրենի գրասենյակ և այլն) և այլն։

(Աշակերտները կարող են նաև առաջարկել իրենց սեփական թեմաները: Այնուհետև երեխաները խմբերով քննարկում են նախագծի թեման և իրենց միջև բաշխում են պարտականությունները):

(Նախագծերը կազմվում են թերթիկների վրա և փակցվում գրատախտակին):

Ինչպե՞ս ենք աշխատելու խմբերով:

Յուրաքանչյուր խումբ ունի իր թեման:

- Գնահատման չափանիշներհաշվի են առնվում նախագծի թեմայի վրա նկարելը, գեղարվեստական ​​կատարումը և ճշգրտությունը։

Ծրագրի պաշտպանություն

Արդյո՞ք նպատակը հասել է:

Ի՞նչը չստացվեց քեզ մոտ:

Ինչպե՞ս էին նախագծի մասնակիցները:

Ի՞նչն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել ձեր աշխատանքում:

1. Արտացոլում

Ո՞վ է գոհ նրանց արդյունքից:

1. Ամփոփելով դասը

• Ինչի՞ մասին խոսեցինք այսօր դասարանում:
• Ո՞վ գիտի այս հարցի պատասխանը։
• Արդյո՞ք մենք հասել ենք մեր նպատակներին:

1. Քննարկել «Իմ դասարանը և իմ դպրոցը» նախագիծը։
2. Գտեք (կարող եք սովորել) բանաստեղծություններ, հանելուկներ դպրոցի մասին։

Լրացուցիչ նյութԴպրոց

«Դպրոցն ինքնին պետք է լինի հաճելի վայր՝ աչքին ներսից և դրսից գրավիչ տեսարան հաղորդելով։ Ներսում այն ​​պետք է լինի լուսավոր, մաքուր, զարդարված նկարներով՝ հայտնի մարդկանց դիմանկարներ, աշխարհագրական քարտեզներ, պատմական իրադարձությունների հուշարձաններ, խորհրդանիշներ։ Իսկ դրսից դպրոցին ոչ միայն խաղահրապարակ պետք է հարիև խաղեր, բայց նաև փոքրիկ այգի...» Այսպիսի՞ն չէ նկարագրությունըինչ - որ բան հիշեցնում է ձեզ ձեր դպրոցի և դպրոցի բակի մասին: Աքանի որ այս տողերը գրված են ավելի քան 330 տարի առաջ չեխ մեծ ուսուցիչ Յան Ամոս Կոմենիուսի կողմից: Նրա կույտերն էին, որ դպրոցը ժամանակակից տեսք ստացավ, դասեր ու դաս հայտնվեցին։ Դպրոցը նախկինում շատ տարբեր տեսք ուներ։

Առաջին դպրոցը, ըստ լեգենդի, Ջրհեղեղից հետո բացել է Սիմը՝ աստվածաշնչյան Նոյի որդին։ Դատելով հնագիտական ​​պեղումներից՝ առաջին դպրոցները հայտնվել են Հին Արևելքի երկրներում։ Դպրոցները առաջացել են եկեղեցիներում՝ ապագա հոգևորականների պատրաստման համար, պալատներում՝ ազնվական և հարուստ մարդկանց ընտանիքների համար: Գործում էին նաև դպիրների դպրոցներ, քանի որ տնտեսությունը և պետական ​​գործերը տնօրինելու համար գրագետ մարդիկ էին պետք։ Այն ժամանակ դեռ չկար ուսումնական տարի, արձակուրդներ, գրասեղաններ, զանգեր դասից կամ դասարան, որոնք այժմ ծանոթ են: Հին հույն փիլիսոփա Պլատոնի ակադեմիայում, օրինակ, հաճախ պարապմունքները տեղի էին ունենում այգում, չկար կանոններ, թե որ տարիքից սկսել սովորել և քանի տարի սովորել:

Նախկինում գիտելիքը հաճախ բառացիորեն գցվում էր ուսանողների մեջ ձողերով: Եգիպտական ​​պապիրուսներից մեկում պատմվում է, թե ինչպես են աշակերտին մի քանի ամիս շղթայել բաժնետոմսերի մեջ ինչ-որ վիրավորանքի համար: XIX դարի վերջին։ Մոսկվայի Օստոժենկա փողոցի ճեմարանի մոտ պատահական անցորդը կրկին նման բան է նկատել. «Ինչ-որ մեկին ծեծել են. լաց եմ լսել»: Այս ամենը վերացել է ժամանակակից դպրոցից։

Ամեն ինչ պետք է սովորել, և, հետևաբար, յուրաքանչյուր մարդու կյանքում կան շատ ու շատ ուսուցիչներ: Բայց թե ինչ կսովորի այս դպրոցներում, այս ուսուցիչներից, կախված է իրենից։ Պետք է իսկապես սովորել:

Ուսուցիչ՝ Պոզնյակ Լ.Ա.