Օրիգամիի դասեր dhow-ում. Տեխնոլոգիական դասի տեխնոլոգիական քարտեզ տարրական դպրոցում «Մոդուլային օրիգամի. Թռչող աստղ. Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների յուրաքանչյուր տարիքային խմբի թղթային դիզայնի թեմաների քարտային ինդեքս

Բարձրագույն մանկավարժական փորձ նախադպրոցական մանկապարտեզում

Տեխնոլոգիական քարտեզ KOP TN Origami ձուկ թղթի քառակուսիից «Ձուկը ակվարիումում» հավելվածի տարրերով

Ելենա Վասիլևնա Նեկրասովա, Պերմի MADOU d / s No 4-ի ուսուցիչ

Հաստատության անվանումը ՄԱԴՈՒ «Թիվ 4 մանկապարտեզ», Պերմ

Կարճաժամկետ անվանումը կրթական պրակտիկատեխնիկական ուղղվածություն. «Ձուկը ակվարիումում»

Մանկավարժ. Նեկրասովա Ելենա Վասիլևնա

Անոտացիա. Գլխավոր միտք: origami-ն միջնորդ է աշխարհի գեղարվեստական և գիտական ընկալման միջև: Այն ծառայում է որպես տարբեր մտավոր գործընթացների, այդ թվում՝ կառուցողական մտածողության զարգացման միջոց։

Թիրախ: ըստ սխեմաների յուրացնելով թղթի ծալման տարրական տեխնիկան.

Ժամերի քանակը: 1 ժամ.

Մասնակիցների առավելագույն քանակը. 10 հոգի.

Օգտագործված նյութեր. Գործողությունների կատարման ալգորիթմ, գունավոր թղթի քառակուսիներ 15 * 15 սմ, գունավոր թղթի շերտեր՝ արհեստները զարդարելու համար,

մեծ թերթ թուղթ (ակվարիում)նախապես գծված ստորջրյա լանդշաֆտով, անձեռոցիկներով, յուղաներկով, սոսինձով, մկրատով։

Մատենագիտություն:

- «Օրիգամի նախադպրոցականների համար» խմբ. O. M. Zhiharev ed. «Թզուկ» Մոսկվա - 2012 թ

- «Origami in մանկապարտեզ»Auth. Սվետլանա Մուսիենկո էլեկտրոնային տարբերակ - 2015 թ

- «Օրիգամի 3-7 տարեկան երեխաների հետ» մեթոդական ձեռնարկ խմբ. V.N.Degteva - 2012 թ

Նախադպրոցական տարիքի գործունեությունը.գեղարվեստական գրականության ընթերցում, «Ծովերի բնակիչները» թեմատիկ ալբոմի քննություն, «Ձուկ բռնիր» դիդակտիկ խաղ։

KOP TN-ի բովանդակության համառոտ նկարագրությունը.

Ուսուցչի կողմից աշխատանքի քայլ առ քայլ կատարումը բացատրությամբ, երեխաների կողմից միաժամանակյա կրկնօրինակում.

Գեղարվեստական գրականության ընթերցում. «Ծովերի բնակիչները» թեմատիկ ալբոմի դիտարկում, խաղում ենք «Ձուկ բռնիր» դիդակտիկ խաղը։
Տեսեք, ես կվերցնեմ քառակուսի և ցույց կտամ, թե ինչպես է այն վերածվում ակվարիումի ձկան:
Մենք մեր դիմաց դնում ենք քառակուսի և անկյունագծով թեքում ենք՝ համապատասխանեցնելով անկյուններին։ Փորձում ենք համաչափ համադրել, ծալքի գիծը լավ արդուկում ենք։
Մենք բացում ենք այն, իսկ քառակուսին թեքում ենք՝ մյուս երկու անկյունները անկյունագծով հավասարեցնելով, նաև արդուկելով ծալման գիծը։
Մենք բացում ենք, շրջվում դեպի մյուս կողմը և կողքերը հավասարեցնելով քառակուսին, արդուկում ենք ծալքի գիծը։
Այժմ մենք ընդլայնում ենք հրապարակը և թեքում կողային կողմերըծալովի գծի երկայնքով դեպի ներս, որպեսզի ստացվի կրկնակի եռանկյուն: Եվ բոլոր ծալվող գծերը լավ արդուկում ենք։
Այժմ վերցնում ենք վերին եռանկյունու կողային անկյունը և թեքում դեպի մեջտեղը, որպեսզի անկյունը լինի եռանկյունու կողքից քիչ ցածր, ծալքի գիծը լավ արդուկեք։
Մենք նույնն ենք անում վերին եռանկյունու մյուս կողմի անկյունով:
Տեսեք, թե ինչ ստացանք։ Ձուկ!
Անհրաժեշտության դեպքում տրամադրեք անհատական օգնություն, հրահանգներ, հիշեցումներ:

Ձկների մանկական ձևավորում ապլիկայով.

Տղերք, հիմա մենք պետք է զարդարենք մեր ձուկը: (Երեխաները զարդարում են ձկները՝ օգտագործելով հարմարանքների համար ծանոթ կտրելու տեխնիկան: Հիշեցրեք նրանց, որ ապահով աշխատեն մկրատով: Խրախուսեք ստեղծագործությունը ձուկը զարդարելիս: Անհրաժեշտության դեպքում ցուցաբերեք անհատականացված օգնություն:)
Այժմ դուք կարող եք տեղադրել ձեր ձուկը մեր գեղեցիկ ակվարիումում:
Վերցրեք սոսինձ, մանրակրկիտ քսեք ձկան մեջքին և կպցրեք ձեր ձկներից յուրաքանչյուրը ակվարիումի ցանկացած վայրում:

Երեխաների աշխատանքի վերլուծություն (ինքնասպասարկում).

Տղերք, ինչքան տարբեր գեղեցիկ ձկներ ենք ստացել:
Ի՞նչ կարող եք բոլորին ասել ձեր ձկների մասին:
Դու հզոր ես! Բոլորը շատ ջանք գործադրեցին:
Հրավիրեք երեխաներին երեկոյան փոքրիկ պատմություններ հորինել իրենց ձկների մասին:

Ապրանքի նկարագրությունը: ակվարիումի դասավորությունը ձկներով, դիագրամներով, մոդելներով, ալգորիթմներով և այլն: (ըստ ցանկության).

Զարգացնել ինքնավստահությունը։ Սովորեցրեք հետևել բանավոր հրահանգներին և գործողությունների հաջորդականությանը: Խթանել հիշողության զարգացումը, ներառյալ մկանային հիշողությունը: Գործնականում ծանոթանալ հիմնական երկրաչափական հասկացություններին. Սովորեք կենտրոնանալ. Զարգացնել տարածական երևակայությունը, տեղեկատվության տեսողական ընկալումը: Սովորեք կարդալ նկարներ:

Օրիգամին թղթե ֆիգուրները ծալելու արվեստ է: Օրիգամին ծնվել է Ճապոնիայում շատ դարեր առաջ: «Օրիգամի» բառը ճապոներենից թարգմանված նշանակում է «ծալված թուղթ» 19-րդ դարի երկրորդ կեսին օրիգամին հատեց Ճապոնիայի սահմանները։ Ներկայումս օրիգամին լայն տարածում ունի աշխարհի շատ երկրներում։

Օրիգամի Երեխայի գեղարվեստական և գեղագիտական զարգացում Տարածական երևակայության, աչքի, ուշադրության և հիշողության զարգացում: Երեխային ծանոթացնել մարդկային համամարդկային արժեքներին Ծանոթացում հիմնական երկրաչափական հասկացություններին և սխեմաներին. Երկու ձեռքի մատների մանր և ճշգրիտ շարժումների հմտությունների կատարելագործում Ինքնակրթության խթանում Խոսքի զարգացում, հեքիաթներ շարադրելու և պատմելու, խաղային իրավիճակների ստեղծում.

Օրիգամին նպաստում է երեխայի խոսքի զարգացմանը՝ ավարտելով արհեստը, նա պետք է այդ մասին պատմի մորը, տատիկին, հայրիկին, ընկերոջը և այլն։ Երեխան բազմիցս պատմում է, թե ինչպես է դա արել, օգտագործում է ծանոթ տերմիններ։ Երեխաները սիրում են խաղալ արհեստներով, խաղալ ծանոթ հեքիաթների, պատմվածքների, բանաստեղծությունների հետ

Օրիգամիի կիրառման ժամանակ դա տեղի է ունենում ինքնաբերաբար: Յուրաքանչյուր գործողություն պահանջում է աչքերի մասնակցություն, պահանջում է հիշողության մասնակցություն (հիշու՞մ եք, թե ինչպես ենք պատրաստում կատվի իրանը...), Ուշադրություն (վիրահատությունը բաց թողնելով՝ չգիտեք, թե ինչ անել հետո): Եվ այսպես. ամեն դաս. Բայց կարեւոր է, որ այս ամենը երեխայից թաքցնեն, նա ուղղակի արհեստով է զբաղվում։

Նուրբ մանիպուլյացիաների կատարելագործումը մեծ պրակտիկա է պահանջում, և օրիգամին տալիս է այս հնարավորությունը: Տարված՝ երեխան, իր համար աննկատ, կրկնում է նույն շարժումները բազմիցս՝ հասցնելով ավտոմատիզմի։ Մարզվում է աջ և ձախ ձեռքի մատների և ձեռքերի շարժումների լայն շրջանակ։

Օրիգամիի հանդեպ կիրքը երեխաներին խրախուսում է ինքնուրույն սովորել, ծնողների հետ օրիգամիի գրքեր փնտրել, անծանոթ մոդելներ պատրաստել կամ տանը կրկնել հետաքրքիր արհեստներ: Հաճախ երեխաները, տարված օրիգամիով, սկսում են զբաղվել ստեղծագործական այլ տեսակներով:

Փոքր երեխաների օրիգամին, անկասկած, համատեղ գործունեություն է և, առաջին հերթին, մեծահասակների հետ: Չափահաս մարդը ոչ միայն հանդես է գալիս որպես «թարգմանիչ», նա ակտիվ շահագրգիռ կողմ է: Գլխավորը մթնոլորտն է համատեղ գործունեություն, ուրախությունը, որ կարողացել եմ պատրաստել և ցույց տալ բոլորին նման զարմանալի մոդել։

Թեմա:Թղթի հետ աշխատելը.

Ենթաթեմա:Օրիգամի «Թռչուն».

Թեմայի նպատակը.

Ուսուցանել կառուցվածքի վերլուծությունը և դրա կատարումը թղթից.
Զարգացնել աչք, ստեղծագործ երևակայություն, ճարտարություն և համակարգում;
Երեխաների մեջ դաստիարակել բարի կամք, արձագանքողություն, ճշգրտություն:

Պլանավորված արդյունք.Կարողանալ տարբերել թռչուններին: Ուսուցանել աշխատանքի մեջ ճշգրտություն և սեր աշխատանքի նկատմամբ:

Հիմնական հասկացություններ.Մկրատով աշխատելու կանոններ; ճիշտ կարդալ կոնվենցիաները թղթի հետ աշխատելիս:

Միջառարկայական կապեր.Աշխարհը, գրական ընթերցանություն, երաժշտություն, տեխնիկա, դասագիրք Թ.Մ. Գերանիմուս «Տեխնոլոգիա».

- հիմնական. թղթի հետ աշխատելը: Օրիգամի «Թռչուն».
- լրացուցիչ:մեթոդական ձեռնարկ, տեսողական և նյութական նյութեր:

Տարածքի կազմակերպում.ճակատային աշխատանք, անհատական, զույգերով, ինքնուրույն, խմբակային.

Նյութեր և գործիքներ.գունավոր թուղթ, մկրատ, մագնիտոֆոն թռչունների երգի ձայներով, պրոյեկտոր, էկրան, համակարգիչ։

Կիրառական մեթոդներ.տեսողական-պատկերազարդ, բանավոր, խաղ, որոնում, մոդելավորում։

Տեխնոլոգիաների իրականացում	Գործունեություն աշակերտ	Գործունեություն ուսուցիչները	Կրթական և զարգացնող յուրաքանչյուր փուլի առաջադրանքները	Ախտորոշում յուրաքանչյուր փուլի առաջադրանքները, UUD
I փուլ. Կազմակերպման ժամանակ. Նպատակը ուսանողներին եռանդ տալն է։	Հասկանալ տեղեկատվությունը, հստակորեն ներկայացված դասում։	Կարգավորելերեխաներ աշխատելու	I փուլ. Կազմակերպչական պահ, հոգեբանական վերաբերմունք. Զանգը բարձրաձայն հնչեց - Դասը սկսվում է. Մեր ականջները մեր գլխի վերևում են Աչքերը լայն բաց են։ Մենք լսում ենք, հիշում, Մենք ոչ մի րոպե չենք կորցնում Մենք հանգիստ նստեցինք։ Պատրաստվում ենք դասին։ Ուսուցիչ. Անսովոր հյուրը խնդրել է մեր այսօրվա դասը: Ով է սա? Մենք կիմանանք՝ կարդալով էկրանի վրայի հանելուկը։	I փուլ. Կազմակերպման ժամանակ. Անձնական UUD
II փուլ. Գիտելիքների թարմացում: Նպատակը մտավոր գործողությունների ակտուալացումն է՝ վերլուծություն, համեմատություն, ընդհանրացում, թռչուններ հիշելը	Մասնակցելխնդրահարույց հարցերի քննարկման ժամանակ, ձեւակերպելսեփական կարծիքը և վիճելիր.	Կազմակերպելճակատային աշխատանք, ուսանողներին առաջնորդել խնդրահարույց հարցերի քննարկման	II փուլ. Գիտելիքների թարմացում: Պատուհանի մոտ գտնվող հյուրերի համար Կոստյան կորեկ է լցնում։ Ովքե՞ր են այս հյուրերը Կոստյայի պատուհանի՞ն։ (Օ. Վիսոցկայա) Կարդացեք հանելուկը. Երեխաներ. (թռչունները թռան Կոստյա) Անձնական UUD - ինքնորոշում, բարոյական և էթիկական գնահատում Կարգավորող UUD	II փուլ. Գիտելիքների թարմացում: -Ի՞նչ հյուրեր են հիշատակվում հանելուկում: Ճանաչողական UUD
III փուլ. Ներածություն նոր թեմայի. Նպատակը. Ուսանողին հասցնել դասի թեմայի և նպատակների ձևակերպմանը	Աշխատեք տեղեկատվության հետ Զրույց ուսանողի հետ	Բերելուսանողներին քննարկել խնդրահարույց հարցեր	III փուլ. Ներածություն նոր թեմայի. -Այսօր թղթից ի՞նչ ենք նախագծելու։ Երեխաներ.Թռչուն. – Ուսուցիչ:Եկեք խոսենք հանգի մասին: - Ինչպե՞ս կարող եք բնութագրել Կոստյային: (Նա սիրում է թռչուններ, նա ուշադիր, կարեկցող տղա է) - Դուք կերակրու՞մ եք թռչուններին: Ինչու ես (դու) պետք է օգնեմ թռչուններին: Ե՞րբ է դա հատկապես անհրաժեշտ: (Թռչունների համար շատ դժվար է ձմռանը, երբ այդքան դժվար է սնունդ գտնելը, քանի որ բոլոր միջատները թաքնվել են անցքերում և ճեղքերում: Թռչնաբաններն ասում են, որ եթե ձմռանը չօգնեք թռչուններին, ապա տասից միայն երկուսը. կմնա մինչև գարուն: Հետևաբար, մենք կախում ենք սնուցող սարքերը:) Հաղորդակցական UUD Ճանաչողական UUD	III փուլ. Ներածություն նոր թեմայի. - Ի՞նչ դժվարություններ են ապրում թռչունները ձմռանը: Բերե՛ք ձեր օրինակները, թե այս տարի ինչ լավ եք արել թռչունների համար: -Ինչո՞ւ պետք է նրանց օգնենք։ Անձնական UUD Կարգավորող UUD Ճանաչողական UUD - տրամաբանական

IV փուլ.
Նոր թեմա.

Նպատակը` ուսանողներին ծանոթացնել թղթից թռչուն կառուցելու եղանակին

Տրամադրել հրահանգներ, կարգավորել աշխատանքի համար:

Իրականացնել փոխադարձ վերահսկողություն և մատուցելհամագործակցությամբ անհրաժեշտ փոխօգնություն ( աշխատանք զույգերով).

Կազմակերպելճակատային աշխատանք, ձեր աշխատավայրը կազմակերպելու կարողություն ձևավորելու համար

Աշխատանքները դասավորեք զույգերով: ապահովել

Նրանք աշխատում են զույգերով:

IV փուլ.
Նոր թեմա.

Ուսուցիչ. Նախքան սկսելը, եկեք նայենք թռչնի օրինակին և դիագրամին և ասենք, որ թռչուն կառուցելու համար ինչ է մեզ անհրաժեշտ:

Ուսուցիչ. Հիշեք մկրատով և խորհրդանիշներով աշխատելու կանոնը

(դիագրամը ցուցադրվում է որպես ներկայացում էկրանին).
Հավելված 1,
Հավելված 2.

Ուսուցիչ:Հիմա նայեք թռչնի դիագրամին և նմուշին և ուսումնասիրեք, թե ինչպես է կառուցված թռչունը:
Հավելված 3

Ուսուցիչ. Ահա ևս մեկ սխեման թռչուն կառուցելու համար, ահա դրա մոդելը:

Թռչուն - 2

- Ով ցանկանում է, կարող է ուսումնասիրել երկրորդ թռչնի դիզայնը: Միասին ընտրեք սխեմաներից մեկը, փորձեք նախագծել կոպիտ տարբերակով։ Եվ եթե ցանկանում եք, կարող եք նախագծել երկուսն էլ: Ինչ-որ մեկը առաջինը, ինչ-որ մեկը երկրորդը:

Ուսուցիչ. Ո՞ր զույգն է պատրաստ բացատրել շինարարության գործընթացը: Ասա ինձ, թե որ թռչունն ես ընտրել, ինչպես ձևավորել այն:

2 քայլ - փուլերով

- Ո՞վ ընտրեց երկրորդ թռչունը:

Իսկ ինչպե՞ս կարող ես։ Ի՞նչ գույներ եք ընտրել թռչնի համար:

Իսկ ինչպե՞ս կարմիր դարձնել թռչնի կուրծքը։

(Շինարարության առաջընթացի քայլ առ քայլ բացատրություն):

IV փուլ.
Նոր թեմա.

-Ինչո՞ւ ձեզնից յուրաքանչյուրը պետք է հետևի այս կանոններին:

Կարգավորող UUD - պլանավորում, նպատակների սահմանում

Անձնական UUD - ինքնորոշում

Ճանաչողական UUD - խնդիրներ առաջադրելու և լուծելու գործողություններ՝ խորհրդանշական և խորհրդանշական

Հաղորդակցական UUD

(կրթական համագործակցության պլանավորում, մտքերն արտահայտելու կարողություն)

Տրամաբանական ELCs (հիմքերի ընտրություն և համեմատության չափանիշ)

Փուլ V. Ֆիզիկական կրթություն.

Փուլ V
Ֆիզիկական կրթություն.

Հիմա եկեք լսենք, թե ինչպես են երգում մեր թռչունները:

Ճանաչողական UUD - հանրակրթական

Փուլ V
Ֆիզիկական կրթություն.

Ճանաչողական UUD - հանրակրթական

Փուլ VI. Աշխատանքի ինքնուրույն կատարում

Գիտակցեքփոխադարձ վերահսկողություն և մատուցելհամագործակցությամբ անհրաժեշտ փոխօգնություն ( աշխատել զույգերով, խմբով).

Գնահատեք առաջադրանքների ճիշտությունը

Աշխատանքը կազմակերպեք զույգերով կամ խմբերով ապահովելհսկողություն առաջադրանքի կատարման նկատմամբ.

Փուլ VI.
Ինքնաիրագործում
աշխատանք։

Թղթից թռչուն պատրաստեք: Անուն տվեք։ Ասա, թե որն է դրա օգուտը:

Հաղորդակցական UUD

Փուլ VI. Աշխատանքի ինքնուրույն կատարում

Գտե՞լ մի տեղ, որտեղ նա արթնանում է ապրելու համար:

Կարգավորող ECD (նպատակի սահմանում, պլանավորում, կանխատեսում, վերահսկում, ուղղում, գնահատում, ինքնակարգավորում)

Ճանաչողական UUD - ընդհանուր կրթական և տրամաբանական գործողություններ

Վերահսկիչ առաջադրանք

Հիմա եկեք լուծենք ֆայլի բառը։ Filvoord-ը կարող է տեղափոխվել աջ, ձախ, վերև, ներքև: Դուք կարող եք միասին մտածել: (Էկրանի վրա)

ՀԵՏ	Դ	ԵՍ ԵՄ	Տ	Ե	Լ
Ն	Բ	Օ	Լ	Ա	Գ
Ե	Ռ	Ա	TO	TO	Լ
Գ	ԵՎ	Ս	Տ	ՀԵՏ	Ե

Հարցեր էկրանին.

- Կարմիր կրծքով թռչուն: (Բուլֆինչ)

- Թռչուն, որի անունը նման է կնոջ անվանը: (Jackdaw)

- Անտառային «բժիշկ». (փայտփորիկ)

- Ձմռանը ձագեր ելնող թռչունները: (Խաչոսկրեր)

Ի՞նչ կարող եք ասել այս թռչունների մասին:

Ճանաչողական UUD
Հաղորդակցական UUD
Անձնական UUD
Կարգավորող UUD

Նպատակը դասում կատարված աշխատանքի ամփոփումն է։

vii. Դասի ամփոփում. Գործունեության արտացոլում.

Ի՞նչ պետք է սովորեիր դասի ընթացքում: Դուք սովորե՞լ եք:

Ասեք մեզ ըստ սխեմայի.

- Դուք գերազանց աշխատանք եք կատարել։ Որպեսզի չմոռանաք, խոսեք միմյանց հետ, թե ինչպես են կատարում թռչունը:

Անձնական UUD - նշանակում է ձևավորում

Կարգավորող ELMs - գնահատում.

Հաղորդակցական UUD

Ո՞վ է մտածել մի վայր, որտեղ կարող են ապրել մեր թռչունները:

Եկեք դրանք դնենք մի ծառի վրա, որտեղ շատ լեռնային մոխիր կա: Չէ՞ որ մեր փետրավոր ընկերները նրան այնքան են սիրում։ (Հավելված 5)

Տնային աշխատանք.

1-ին խումբ.Տանը լրացուցիչ գրականությունից կարող եք պարզել, թե որ թռչուններն են սնվում լեռնային մոխիրով:

2-րդ խումբ.Գտեք բանաստեղծություններ, որոնք նկարագրում են ձմռանը թռչունների կյանքը:

Կտրեք մի քառակուսի թռչնի նախշով և թեքեք այն անկյունագծով:
Պոչը և քիթը միասին փաթաթեք ծալովի գծի երկայնքով:
Քիթը ետ թեքեք՝ եզրից մի փոքր հետ կանգնելով։
Այժմ ամբողջը կիսով չափ ծալեք:
Թևերդ թեքեք՝ յուրաքանչյուրն իր ուղղությամբ:
Ամեն ինչ տակնուվրա արեք։
Եվս մեկ անգամ թեքեք թեւերի ծայրերը, իսկ քիթը իջեցրեք դեպի ներս։

Ջուլիա Ամրախովա

Քաղաք օրիգամի

Անտառների հետևում, սարերից այն կողմ

քաղաքը ստում է Օրիգամի.

Կա թղթե նավակ։

Այնտեղ ապրում են նաև փերիներ և աճպարարներ։

Մի փոքրիկ սպիտակ տուն կա,

և Այբոլիտը ապրում է դրանում։

Այնտեղ ամբողջ տարին ամառ է։

Այնտեղ մի հրաշք ծառ է աճում։

Օ՜ Ի՞նչ կարելի է անել թղթից։

Ոնց որ մենք ուղղակի կախարդներ լինենք։

Յուրաքանչյուր ուսուցիչ, ով զբաղվում էր երեխաների հետ թղթի ծալմամբ, օրիգամի, գիտի, որ երեխաներին այս արվեստը սովորեցնելու երեք եղանակ կա.

1.բացատրություն, որին հաջորդում է ուղենիշային նշանների վրա հիմնված ցուցադրություն:

2. երեխաների հետ խոսելու գործողություններ կատարելը.

3. գործողությունների ավարտը գործառնական քարտերով.

Ես կցանկանայի կենտրոնանալ գործառնական քարտերով.

Երեխաները սիրում են դիտել քարտեր, նրանք վարակվում են գաղափարով, և ցանկանում են նույն արձանիկը պատրաստել։ Բայց ներս միջին խումբշատերն ունեն մատներ շատ վատ են աշխատում... Եվ հետո ես տեսնում եմ միակ ելքը՝ պրակտիկան։ Թուղթ + ստեղծագործելու ցանկություն՝ էլ ի՞նչ է պետք թղթի սիրահարներին։

Ես կցանկանայի ցույց տալ մի քանիսը գործառնական քարտեր.

Իսկ ահա ստեղծագործական ակումբի անդամները)