Ավտոմեքենաներ Lego շինարարական COP ծրագիր միջին նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար.docx - Ավտոմեքենաներ (Lego - շինարարություն) Միջին նախադպրոցական տարիքի երեխաների կարճաժամկետ կրթական պրակտիկայի ծրագիր: Կարճաժամկետ կրթական պրակտիկա

Ես բազմիցս կրկնել եմ՝ 99% տոկոսով ես մետաղադրամ եմ փորում։ Իսկ հայտնաբերման կետերի իմ հիմնական աղբյուրը վինտաժ քարտեզներն են: Այո, պանդոկներն ու իջեւանատները արդեն փորում են դրանց շուրջը, բայց ֆերմաները հեշտությամբ 5-15 մետաղադրամ են տալիս։ Եվ դրանք շատ են։ Վերջերս ինձ՝ գյուղացիական տնտեսությունների ոստիկանի, դա ընդհանուր առմամբ վերածվել է սերիական գործընթացի։ Մի տարածքում 10-15 միավոր ես դնում, դուրս ես գալիս փորում։ Եթե ​​մեկ ժամվա ընթացքում ոչ մի մետաղադրամ դուրս չգա, դուք առաջ եք գնում։

Նման գործընթացի համար ես օգտագործում եմ նավիգացիոն ծրագրերի իմ փոքրիկ հավաքածուն: Մեծ համակարգչի վրա սրանք են Ozi Explorer-ը և SASPlanet-ը: Դաշտում մեկ Androzic հեռախոսի և Ozi Explorer-ի երկրորդ բջջային տարբերակի վրա:

Համբուրգի հաշվում, մեծ հաշվով, դուք կարող եք և ամբողջությամբ օգտվել միայն բջջային տարբերակներից: Ամեն ինչ նույնն է և հիանալի է աշխատում: Բայց ամեն դեպքում, նախ նայում եմ մեծ ԱՀ-ին, այստեղ էկրանը մեծ է, և մի հայացքով կարող ես ծածկել գոնե մի ամբողջ գավառ:

Ozi Explorer

Անձամբ ինձ համար Ozi Explorer ծրագիրը հայտնաբերման (և ընդհանրապես քաղաքից դուրս կողմնորոշվելու) ամենահիմնական նավիգացիոն գործիքն է: Դրա իմաստը և նպատակը, աշխատանք ռաստերային (ի սկզբանե գծված ոչ համակարգչով) քարտեզներով։ Կա քարտեզի նկարը և այն համապատասխանում է կոորդինատների ինչ-որ ցանցի. միշտ կարող եք այն միացնել Ozi Explorer-ին և կապել այն GPS համակարգի հետ: Նույնիսկ ձեռքով գծված քարտեզը կարող է օգտագործվել:

Ozi Explorer-ի հին քարտեզները Ես կապել եմ 3 դասավորության և 10 դասավորության թերթեր: Ի դեպ, գերմանրամասն (մանրամասն) ՓԴԾ քարտեզները, Հողամասերի ընդհանուր հետազոտության պլանները, ամենավատը համընկնում են նավիգացիոն իրականության հետ:

Ժամանակակից քարտեզներ Ozi Explorer-ի համար: Իհարկե, սա ԽՍՀՄ Գլխավոր շտաբի կիլոմետրն է։ Կան 500 մետր տարածքներ։ Երբեմն օգտագործում եմ Կարմիր բանակի և գերմանական ռազմական քարտեզները։ Բայց ոչ մի կերպ Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի ոստիկանի համար շատ լավ է հաշվարկել այն տնտեսությունները, որոնք քանդվել են պատերազմից առաջ (քշել են կոլտնտեսություններ):

Կան նաև 5 և 10 կիլոմետրանոց ընդհանուր քարտեզներ։ Ես հաճախ եմ բեռնում արբանյակային պատկերների քարտեզներ, որոնք ես ինքս եմ ստեղծել (ես դա անում եմ SASPlanet-ի միջոցով, դա շատ հեշտ է):

Անդրոզիչ

Անմիջապես դաշտում, դետեկտիվի վրա, ես օգտագործում եմ Android հեռախոսը որպես նավիգատոր: (անվճար). Այս ծրագիրը հասկանում է մեծ եղբայր Ozi Explorer-ի ֆայլերը և ունի գրեթե բոլոր հիմնական գործառույթները: Համենայն դեպս կա այն ամենը, ինչ ձեզ հարկավոր է և առկա է Ozi Explorer-ի բջջային տարբերակներում:

Ozi Explorer-ը WM-ի համար

Իմ երկրորդ հեռախոսը Windows Mobile-ում է: Այո, համաձայն եմ, Windows-ով աշխատող հեռախոսները ժամանակի հետ են տխուր, բայց... Ինչքան տհաճ կլինի Google-ի համար (Android համակարգը դրանից), իմ հեռախոսը WM-ով մի կարգով ավելի կայուն է, քան Android-ում: Իսկ նավիգացիան աշխատում է ավելի արագ և ավելի լավ: Եթե ​​ես ձայնագրության վրա թրեք դնեմ, WM-ով կարող եմ վստահ լինել, որ ոչինչ չեմ կորցնի, իսկ տանը մանրամասն կարող եմ տեսնել, թե որտեղ եմ եղել։ Անդրոիդում սա շարֆով տատիկ է, կարող է գրել կամ չգրել։

Նատաշայի (6,8 տարեկան) հետ խաղում ենք «Բառերի շղթան»:

Մամուռ. Նատաշա, դու X-ում:

Ի՞նչ է «վերցումը»:

Դանիլ (6,8 տարեկան). Սա գեղարվեստական ​​գլխարկ է:

Ալենա, վերցրու փոցխը:

Ալենա (6,6 տարեկան). Ես չեմ թալանել:

գաղտնալսված խոսակցություն.

Նատաշա (5.11 տարեկան). Ես փող եմ խնայում նինջա կրիայի և ուղեղի համար:

Խումբն ունի նոր «Օձ» գլուխկոտրուկ: Տղաները փորձում են տարբեր ֆիգուրներ անել։ Նատաշան (5,11 տարեկան) հայտնում է հանգստյան օրերից հետո. Եվ մայրս գիտի, թե ինչպես կարելի է օձ պատրաստել մանեով »: (Կոբրա):

Խաղում ենք «Ուտելի – անուտելի» խաղը։

Նատաշա (5,8 տարեկան). Դե, վագրը կարող է ուտելի լինել, եթե այն լավ հունցես:

Էդիկ (5,10 տարեկան)

Ես գիտեմ գերմանական ինքնաթիռի անունը՝ պարոն Շմիթ!!!

Ս.Ա. - Նատաշա, ինչո՞ւ եք փող բերում մանկապարտեզ:
Նատաշա (5,6 տարեկան). Ես խնայում եմ սքեյթբորդի համար:
- Գումարը պետք է պահել խոզաբուծարանում կամ բանկում։
Նատաշա. Եվ մեր տանը բոլոր բանկաները լի են վարունգով:

Կիրա (5 տարի).
-Տե՛ս, Դաշան թիակի վրա որդերի մի ամբողջ բազմություն է հավաքել։

Արինա. Օքսանա Վլադիմիրովնան վերադարձել է թոշակի. (նիստից)

Աղջիկները խոսում են.
Նատաշա (5,3 տարեկան). Ես ուզում էի տղա ծնվել:
Կատյա (5,9 տարեկան). Եվ ես կատու եմ:

Առավոտ, կեսօր... Եվ հետո...
Ռոմա (5,3 գ) Աշուն!

Կիրա, անվանիր աշնան երկրորդ ամիսը
Կիրա (5,7 տարեկան). Հոկտեմբեր!

Արինա (5,6 տարեկան).
-Երբ ես ծնվեցի, ինձ անվանեցին Խեցգետին:

Ստասիկ, ինչպե՞ս է կոչվում աշնան առաջին ամիսը։
Ստաս (5,8 տարեկան). Ծույլ.

կեսօրյա թեյ. Սեղաններին միայն կաթի գավաթներ կան։ Նաստյա (5,9 տարեկան). Իսկ ի՞նչ ենք մենք ուտելու:

Տղերք, «Ս» ձայնի համար մի բառ մտածեք։
- Ինքնաթիռ! Sled! Սեղան!
Կիրիլ (5,8 տարեկան).
-Չէ, Կիրիլ, բամպս բառը սկսվում է «Շ» հնչյունով։ Գտեք մեկ այլ բառ.
Կիրիլ: Դետեկտիվներ:

Ֆիզիկական դաստիարակության մեջ.

Հաշվե՛ք թվային կարգով:
-առաջին, երկրորդ ......, տասներորդ, տասնմեկերորդ ...
Սաշա (5,3 տարեկան) - վերջինը:

Բոլոր կենդանի արարածները ուտում են. կովն ուտում է խոտ, ծիծեռնակը ուտում է միջատներ, գորտը ուտում է մոծակներ: Միլենա, դու ողջ ես։
Միլենա (4,9 տարեկան) - Այո՛:
-Ինչ եք ուտում?
Միլենա: Ջուր!

Խոսքը տնային կենդանիների մասին է։
Նատաշա (4,6 տարեկան) - Իսկ մեր տանը ապրում է Մարսիկ կատուն։ Ափսոս, որ մկներ չունենք...

Դաշան (5,2 տարեկան) հետաքրքրված է երաժշտական ​​նախասիրություններով.
-Ի՞նչ երաժշտություն եք ավելի շատ սիրում՝ զանգակա՞ն, թե՞ դափ: (դափի վրա)

Էդիկը (4,8 տարեկան) ասում է.
Մենք գնացինք ռենտգենի! Ես չգիտեի, որ ներսում այդքան շատ մասեր ունեի:

Կարդում ենք «Ահա թե ինչ բացակա» բանաստեղծությունը.
_Ի՞նչ է նշանակում «ցրված»:
Պոլյա Կ. (5 տարեկան). Ուրեմն նա Ռուսաստանից է:

Դանիլը (5 տարեկան) հարցնում է Ս.Ա.
-Որտե՞ղ գնացիր:
Ս.Ա.- Ոչ թե «դու գնացիր», այլ «Դու գնացիր»։
Դանիել - Դու մենակ չե՞ս գնացել:

Աղջիկները համաձայն են.
Միլենա (4,7 տարեկան) - Դու, Ուլյանա, կլինես ավագ քույրը, իսկ դու, Կատյա, գլխավոր քույրը:

Էդիկը մորն ասում է.
- Իսկ մեզ մանկապարտեզում ընթրիքի համար բանջարեղենի եղջյուրներ են տվել:

Նատաշան (4,3 տարեկան), քայլում է մինչև Ս.Ա.
- Իսկ ես ու Էդիկը ճյուղեր հավաքեցինք ու ձյան մեջ տնկեցինք, հետո թքեցին վրան։
Ս.Ա.- Ինչո՞ւ են թքել։
Նատաշա- Եվ ինչպես են նրանք աճելու առանց ջրի:

Լուրջ խոսակցություն. Երեխաները վազեցին միջանցքով, Ուլյանան խորդուբորդ լցրեց:
S.A. - Կիրիլ, դու խելացի տղա ես, ինչու՞ վազեցիր միջանցքով:
Կիրիլ (5 տարեկան) - Միշան վազեց, բայց նյարդերս վնասվեցին, չդիմացա և նույնպես վազեցի։

Ալենկան (4,8 տարեկան) դասը պատմում է.
- Եվ հայրիկը քաշում է պարանն ու հոտոտում: (ասում է «Choo-choo-choo»):
Էդիկը, Միշան և Կիրիլը ցանկանում են վախեցնել աղջիկներին.
-Հիմա մենք ձեզ կվախեցնենք!

Միշա Մ.-ն (5 տարեկան) խոսում է աղջիկների հետ.
-Մի՛ վիճիր ինձ հետ։ Ես տղամարդ եմ, ինչպես ասացի, այդպես էլ լինի։

Օքսանա Վլադիմիրովնան եկել է նոր սանրվածքով։
Ուլյանա (4,5 տարեկան) - Ձեր մազերն ընկե՞լ են:

Մենք խոսում ենք այն մասին, թե որտեղ են աշխատում ծնողները.
Էդիկ (4,4 տարեկան) - Իսկ հայրս ու մայրս աշխատում են։

Ի՞նչ է ուտում գայլը:
Ուլյա (4,5 գ) - Կոլոբոկս:
Polya K. (4,8 գ) - Կարմիր գլխարկներ:

Սովորեցնում ենք «Վանյա-Վանյա-պարզություն. Առանց պոչի ձի եմ գնել» մանկական ոտանավորը: Տղաներին խնդրում եմ կրկնել.
Վանյա (4,3 տարի) - Վանյա - Վանյա - գեղեցկություն ...
Էդիկ (4, 2 տարեկան) - Վանյա - Վանյա - պարզություն,
Ես հենց նոր գնեցի մի գդալ:
Միշա (4,9 տարեկան) - Վանյա - Վանյա - ընդամենը տանկ ..

Երեխաները մերկանում են զբոսանքից հետո. Ստասիկի կոշիկները ցրված են։
Ա.Վ. – Տես, Ստասիկ, քո կոշիկները չե՞ն պարելու ու փախչելու:
Ստասիկ (4,9 տարեկան) - ոչ, իմը կանգնած է ու լռում է։

Նկարելուց հետո երեխաները լվանում են ձեռքերը:
Էդիկ (4,2 տարեկան).
-Ահա, Մարկը իր հետևի ձեռքը չի լվացել:

Մենք գնում ենք արշավի։ Սաշան (4,7 տարեկան) հարցնում է մորը.
-Բոլորը կգնա՞ն արշավի։
-Իհարկե։
- Իսկ Անգելինա Վասիլևնան էլ կգնա:
- Նաև:
-Նա իր հետ ամաններ կվերցնի՞:

Տղաների անունը Ս.Ա. խաղալ.
Ս.Ա. - Ես շատ հոգնած եմ.
Ուլյա: Հոգնե՞լ եք շան պես:
Ս.Ա.– Ինչո՞ւ շան պես։
Պաուլա Կ.: Դե, ավելի լավ է, դուք գիտեք ...

Ուլյա (3,11 տարեկան)
- Մենք գնացինք ցուցահանդես, այնտեղ Genius կոկորդիլոս էր:

Նատաշա (3,7 տարի).
-Տե՛ս, ոտաբոբիկը սողում է։
Ս.Ա.- Ի՞նչ է այս միջատի անունը:
-Դա լավ վատ ճանճ է:

Արինան դժգոհում է.
-Նա ինձ լրիվ վիրավորեց։

Երեխաները ավազով տորթեր են քանդակում, առաջարկում են փորձել:
Ս.Ա.-Ի՞նչ եք բուժելու:
Պոլյա Զ. (4.2 տարեկան). Սա ելակի տորթ է:
Ս.Ա.- Իսկ ինչի՞ց է նա ստեղծված։
Դաշտեր. գետնից:

Զրույց ընթրիքից առաջ.
S.A. - Ես ձեզ համար նորություն ունեմ, վաղը արձակուրդ է լինելու, հրավիրեք մայրիկներին և հայրիկներին: Հիմա գնանք ձեռքերը լվանանք և ճաշենք։
Պոլյա Զ.- Եվ սա նորություն չէ, սա ծերություն է:

Ուլիանա Լ. (3,10 տարեկան)
- Այծը ուլիկ ունի, իսկ ձին՝ ձագ:

Միշա Մ. (4,3 տ.)
-Ես կռվել եմ ու հոգնել: Հիմա ես վետերան եմ:

Սոնյա Մ. (3,6 տ.)
- Ավազակները փոցխով աշխատող մարդիկ են

Ջուլիա (3,4 տարեկան)
Ջուլիա, ես տղամարդ եմ, թե կին:
- Դու ուսուցիչ ես!

Էդիկ (3,7 տարեկան)
Ս.Ա. - Կենդանիներն ունեն թաթեր, իսկ մարդը՝ ոտքեր, կենդանիները՝ բուրդ, իսկ մարդը՝ մազեր...
-Իսկ հայրս գլխին մազեր ունի, իսկ կրծքին` բուրդ:

Արինա (3,10 տարեկան)
Ուսուցչին ասում է.
-Մենք երեխաներ ենք, իսկ դուք մարդիկ։

Նաստյա (4 տարեկան)
-Ես արդեն 4 տարեկան եմ! Քանի՞ տարեկան ես,- հարցնում է ուսուցիչը:
SA: Շատ!
Նաստյա (մտածված). Դուք հավանաբար արդեն հինգ տարեկան եք ...

Ուլիանա Լ. (3,6 տարի)
-Օ՜, կակտուսը ծակեց ինձ։

Կիրիլ (4 տարեկան)
Բռնում է դուռը՝ թույլ տալով երեխաներին դուրս գալ փողոց.
Ես հոգացել եմ բոլորի մասին!

Քաղաքային ինքնավար նախակրթարան ուսումնական հաստատություն
«Թիվ 96 մանկապարտեզ». Պերմ
Ընդունված Հաստատված է
Մանկավարժական խորհրդի թիվ ___ հրամանով
արձանագրության թիվ ____ «__» __________ 201_ թ.
«___»-ից __________ 201__ մենեջեր _________
O.Yu. Նեվոլինա
Ավտոմեքենաներ (LEGO - շինարարություն)
Կարճաժամկետ կրթական պրակտիկայի ծրագիր
միջին երեխաների համար նախադպրոցական տարիք
(երեք հանդիպում)

Պերմ, 2018 թ
Անոտացիա ծնողների համար
Կարճաժամկետ կրթական պրակտիկա «Մեքենաներ (LEGO -
կառուցում)» ակտիվացնում է ձեր երեխաների ճանաչողական հետաքրքրությունը, սովորեցնում
դրանք ստեղծելու իրական առարկաների ամենապարզ մոդելները (մեքենա,
բեռնատար), և ձեռք բերված հմտությունները կօգտագործվեն երեխաների կողմից
ինքնուրույն գործունեություն։
Նպատակը. զարգացնել երեխաների ամենապարզ մոդելները ստեղծելու կարողությունը
իրական առարկաներ
.
Առաջադրանքներ.
 Սովորեք ստեղծել մեքենաների ամենապարզ մոդելները;
 Սովորել վերլուծել օբյեկտի կառուցվածքը, ընդգծել հիմնական մասերը,
որոշել դրանց նպատակը;
 Ակտիվացրեք երեխաների հետաքրքրությունը դիզայնի նկատմամբ՝ առաջարկելով ստեղծագործել
նոր շենք՝ հիմնված ծանոթ դիզայնի վրա.
- զարգացնել կառուցողական երևակայություն:
Հանդիպումների քանակը՝ 3
Երեխաների թիվը՝ 10 հոգի
Սարքավորումներ:
1 հանդիպում՝ դիզայներական մասեր, խաղալիք մեքենաներ, նմուշ
ուսուցչի կողմից դիզայներից հավաքված մեքենաները
2 հանդիպում՝ մեքենաների նկարներ, խաղալիք բեռնատարներ,
Ուսուցչի կողմից կոնստրուկտորից հավաքված բեռնատարի նմուշ
3-րդ հանդիպում՝ խաղալիք մեքենաներ՝ ֆուրգոններ, շենքի մոդել, մանրամասներ
կոնստրուկտոր
Ակնկալվող Արդյունքը:
Երեխաները կարողանում են նախագծել իրական առարկաների ամենապարզ մոդելները
(մեքենա, բեռնատար), և ձեռք բերված հմտություններն օգտագործվում են
ինքնուրույն գործունեություն։

Դասի թեմատիկ պլան
Թեմա
Առաջադրանքներ
Բովանդակություն
№
ներդնել
էչի
1
Մարդատար մեքենա
գրամեքենա

Ուսուցանել
ստեղծել
ամենապարզ մոդելը
մարդատար մեքենա
մեքենաներ;
վերլուծել կառուցվածքը
առարկա,
հատկացնել
մասեր,
հիմնական
սահմանել
նրանց
նշանակումը.

2
Բեռնափոխադրումներ
մեքենա

ընկ
ներկայացնել
ճանապարհ
շինարարություն
բեռնատարի թափք
որն ավելի լայն է
ինչպես
աղյուս անիվներով;
ակտիվացնել հմտությունը
վերլուծել կառուցվածքը
առարկա,
փոխկապակցել
արհեստ նմուշով
3
շինություն
ֆուրգոն
Ակտիվացրեք հետաքրքրությունը
երեխաներ
դեպի
դիզայն,
առաջարկելով ստեղծել նոր

Ուսուցիչը ցույց է տալիս մոդելը
մարդատար ավտոմեքենա, արտանետում
և անվանում է դրա հիմնականը
մասեր (կափարիչ,
բեռնախցիկ,
ինտերիեր, անիվներ): Ցույց է տալիս
մեքենաներ,
նմուշ
-ից
կառուցված
դիզայներ,
զանգեր
մանրամասներ. Երեխաները օրինակով
մեքենաներ կառուցել.
հաշվի առնել
Երեխաներ
խաղալիք
բեռնատար մեքենա,
պատկեր պատկերով
բեռնատար մեքենա.
Հատկացնել ներս
մեքենայի հիմնական մասեր
անիվներ,
Տաքսի,
պարզաբանել յուրաքանչյուրի դերը
մասեր.
Հետո ուսուցիչը
երեխաներին օրինակ ցույց տալով
մեքենաներ,
հավաքված է
կոնստրուկտոր. Քննարկելով
մանրամասներ
նրանց,
կոնստրուկտոր
մեծ մասը
ճշգրիտ փոխանցել ձևը
բեռնատարի մասեր.
Ուսուցիչը ցույց է տալիս երեխաներին
մեքենայի նկար և
մոդելի ավտոմեքենա հավաքված
կոնստրուկտորից։ Ոչ-ոքիներ
ինչպիսի

հիմքի վրա կառուցել
ծանոթ դիզայն
երեխաների ուշադրությունը
ինչ մանրամասներ
կոնստրուկտորը մոդելավորվում է
մեքենաների մասեր.
Երեխաներ
հավաքեք մեքենաներ և խաղացեք
նրանց.
Թիվ 1 հանդիպման ամփոփում
Խաղ - մոտիվացիա «Հրաշալի պայուսակ».
Խաղը «Բաժանել ըստ գույնի»:
Հաջորդը, երեխաները հաշվի են առնում մարդատար մեքենայի խաղալիք մոդելը:
Հարց: Ի՞նչ ունի մեքենան: (կափարիչ, բեռնախցիկ, սրահ, անիվներ)
Ուսուցիչը ուշադրություն է հրավիրում գլխարկի և բեռնախցիկի հարթ ձևի վրա և
հարցնում է, թե որ մասով կարող է ներկայացվել այս ձևը (օգտագործելով
«կտուց»): Ցույց է տալիս կոնստրուկտորից հավաքված նմուշային մեքենա,
նշում է մեքենայի յուրաքանչյուր մասի դիրքը և անվանում այն ​​մասերը, որոնցից դրանք գտնվում են
հավաքված (կափարիչը և բեռնախցիկը - «կտուցներից», ինտերիերը պատուհանից):
Երեխաները մեքենաներ են հավաքում ըստ մոդելի:
Աշխատանքի ընթացքում ուսուցիչը օգնում է երեխաներին, խորհուրդ տալիս. Աշխատանքի ավարտից հետո
ցուցադրվում և գնահատվում են արհեստները: Հետո նրանք խաղում են:
Թիվ 2 հանդիպման ամփոփում
Խաղ - մոտիվացիա «Հրաշալի պայուսակ»
Խաղը «Բաժանել ըստ գույնի»:
Հաջորդը, երեխաները նայում են խաղալիք բեռնատարին, որի հետ նկար է
բեռնատարի պատկերը.
Ինչի համար է բեռնատարը: Ի՞նչ ունի բեռնատարը: (հիմնական մասեր.
անիվներ, թափք, խցիկ, շարժիչ) Ինչի՞ համար է յուրաքանչյուր մաս: Հետո ուսուցիչը
երեխաներին ցույց է տալիս մեքենայի նմուշը, որը հավաքվել է դիզայներից: Քննարկելով
դրանք, դիզայների որ մասերն են առավել ճշգրիտ փոխանցում մասերի ձևը
բեռնատար մեքենա. Տղաների ուշադրությունը հրավիրում է այն փաստի վրա, որ մեքենայի թափքն ավելի լայն է, քան հիմքը
- անիվներով աղյուս: Ինչպե՞ս դա անել: Մեզ անհրաժեշտ են աղյուսներ, որոնցից
մարմին է կառուցվում, կոճակների մի շարքի վրա անիվներով աղյուսներ դնել և
աղյուս, որը ներկայացնում է շարժիչ, անիվներով աղյուսի վրայով:

Այնուհետև ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է կառուցել նույն մեքենան (դեպքում
դժվարություններ օգտագործել քայլ առ քայլ ուղեցույցը): Երեխաները մեքենաներ են սարքում
խաղալ իրենց մոդելների հետ:
Թիվ 3 հանդիպման ամփոփում
Ուսուցիչը երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է տրանսպորտի առկայության վրա
ուղեւոր, եւ կա բեռ, եւ նրանցից պարզում է, թե ինչ բեռ
մեքենաներ. Հետո նրանք բոլորը միասին հիշում են, որ մեքենաները կարող են տանել.
ֆուրգոններ, որից հետո վերլուծում են խաղալիք ավտոմեքենա՝ ֆուրգոն՝ նշելով այն
առանձնահատկությունները - մարմնի չափսերը և ձևը, խցիկի բարձրությունը համեմատ
մարմնի բարձրությունը, խցիկի գտնվելու վայրը հարթակի վրա: Հետո ուսուցիչը
ցույց է տալիս կոնստրուկտորից հավաքված մեքենայի նմուշ և հիշեցնում երեխաներին
ինչպես անել, որ ֆուրգոնը ավելի լայն լինի, քան անիվներով աղյուսը: Նմուշ
հեռացված. Երեխաները կառուցում են իրենց մեքենաները.
Աշխատանքի ընթացքում ուսուցիչը երեխաներին օգնում է, հուշում.
Աշխատանքի վերջում մոդելները ցուցադրվում և գնահատվում են: Հետո
խաղարկվում են:
Մատենագիտություն:
1. Komarova L. T.
«Մենք կառուցում ենք LEGO-ից (տրամաբանական հարաբերությունների և առարկաների մոդելավորում
իրական աշխարհը LEGO կոնստրուկտորի միջոցով): M: «ԼԻՆԿԱ -
ՄԱՄՈՒԼ», 2001 թ
2.http://sch1150zg.mskobr.ru/files/legokonstruirovanie_na_4_zanyatiya.pdf

Կարճաժամկետ կրթական պրակտիկայի կազմակերպման տարբեր տարբերակների իմաստալից հավաքածու նախադպրոցականկազմվել է ձեզ համար այս թեմատիկ բաժնի շրջանակներում: CPC-ում ներկայացված հրապարակումները ներառում են երեխաների զարգացման տարբեր ոլորտներ՝ սոցիալական և հաղորդակցական, ճանաչողական, խոսքի, գեղարվեստական ​​և գեղագիտական, ֆիզիկական: Այստեղ հավաքված զգալի թվով պրակտիկաներ մշակվել են հատուկ տոների, իրադարձությունների, հիշարժան ամսաթվերի համար:

Ընդլայնել կրթական տարածքի փոփոխականությունը MAAM-ի հետ:

Պարունակվում է բաժիններում.
Ըստ խմբերի՝

Ցուցադրվում են 1-10 հրապարակումները 338-ից։
Բոլոր բաժինները | Կարճաժամկետ կրթական պրակտիկա. KOP-ում մանկապարտեզ

Կարճաժամկետ կրթական պրակտիկա- կարճ տևողություն ունի (մինչև 8 ակադեմիական ժամ)համատեղ դասընթաց կրթականուսուցչի և երեխաների գործունեությունը` ուղղված խնդիրների լուծմանը կրթականծրագիր և արդյունքում ստացվում է գործունեության կամ հմտության արդյունք…

COP-ը որպես նախադպրոցական տարիքի երեխաների հաջող սոցիալականացման միջոց KOP-ը որպես նախադպրոցական տարիքի երեխաների հաջող սոցիալականացման միջոց. «Երեխային մարդկային հարաբերությունների աշխարհ մտցնելը մեկն է կարևոր առաջադրանքներՆախադպրոցական տարիքի երեխայի անհատականության կրթություն «Վ.Ա. Սուխոմլինսկին. Լատ. socialis - հասարակական) - 1) անհատի կողմից ձուլման և հետագա զարգացման գործընթացը ...

Կարճաժամկետ կրթական պրակտիկա. COP մանկապարտեզում - COP ծրագիր միջին նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար 4-5 տարեկան «Եկեք տիկնիկի համար սենյակ կազմակերպենք ստվարաթղթե տուփի մեջ»

Հրատարակություն «COP ծրագիր 4-5 տարեկան միջին նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար ...»Անոտացիա ծնողների համար. Երեխաները իսկապես սիրում են շենքեր ստեղծել՝ տուն, ավտոտնակ: Իսկ դրա համար օգտագործում են տարբեր նյութեր։ Դա կարող է լինել տարբեր տեսակի դիզայներներ, ավազ և քարեր քայլելու հարթակի վրա, նույնիսկ բարձերն ու վերմակները հիանալի են հարմարավետ միջավայր ստեղծելու համար...

MAAM նկարների գրադարան

COP «Հրշեջ մեքենա լուսաձայնային ազդանշանով» 5-6 տարեկան երեխաների համարՔաղաքային ինքնավար նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն «Հաջողության նախագծող» Պերմում Կարճաժամկետ կրթական պրակտիկա «Հրշեջ մեքենա լուսային և ձայնային ազդանշանով»՝ հիմնված 5-6 տարեկան երեխաների համար «Էքսպերտ» կոնստրուկտորի վրա: Մշակված է Կուզնեցովա Նատալյա Ալեքսանդրովնան, ...

KOP «Մատների նկարչություն» տարրական նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար«Թիվ 96 մանկապարտեզ» քաղաքային ինքնավար նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն. Պերմ Ընդունված Հաստատված է Մանկավարժական խորհրդի թիվ Արձանագրություն _ թվագրված «_ «_ 201_ թ. թվագրված «_» _ 201_ պետ _ Օ.Յու. Նեվոլին «Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա՝ մատով նկարում»....

«Բուրգը փլուզվեց». Նախադպրոցական տարիքի երեխաների կարճաժամկետ կրթական պրակտիկայի ծրագիր«Թիվ 96 մանկապարտեզ» քաղաքային ինքնավար նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն. Պերմ Ընդունված Հաստատված է Մանկավարժական խորհրդի թիվ Արձանագրություն _ թվագրված «_ «_ 201_ թ. թվագրված «_» _ 201_ պետ _ Օ.Յու. Նեվոլին «Բուրգը քանդվեց». Կարճաժամկետ ծրագիր...

Կարճաժամկետ կրթական պրակտիկա. KOP մանկապարտեզում - Տեխնիկական կողմնորոշման KOP-ի տեխնոլոգիական քարտեզ: Ստվարաթղթից և թղթից պատրաստված դինամիկ խաղալիք «Մորաքույր Բու»

Անոտացիա ծնողների համար Դինամիկ խաղալիքները խաղալիքներ են, որոնք փոխանցում են կենդանի էակների շարժումների կամ մեխանիզմների շարժիչ հմտությունները: Սրանք զվարճալի և հետաքրքիր խաղալիքներ են: Երեխաների համար նրանց գրավչությունը կապված է ոչ միայն թեմաների ու իրավիճակների բազմազանության, այդ թվում՝ գլխավոր հերոսների, այլ նաև ...

Տեխնիկական ուղղվածության COP ծրագիրը.

Տեխնիկական ուղղվածության կարճաժամկետ կրթական պրակտիկա - սա տեխնիկա է երեխաներին սովորեցնելու ձևավորում հաշվելու ձողերից, թղթից, լեգո կոնստրուկտորից, ստվարաթուղթից, թափոններից, բնական նյութերից և այլն:

ԱՌԱՋՆՈՐԴՈՒԹՅԱՆ

Տեղադրելով պատկերներ, ստեղծելով իր գործունեության արդյունքը, երեխան սովորում է վերլուծություն և սինթեզ. նա ուսումնասիրում է նմուշը և գալիս է իր բնօրինակ դիզայնով, վերլուծում միջանկյալ տարբերակները, ուղղում սխալներն ու անճշտությունները: Այնպես որ, պարզ ու բարդ կառուցվածքների ստեղծման ուսուցումը դառնում է երեխայի մտածողության զարգացման խթան։ Առանձին-առանձին ուզում եմ ասել Lego կոնստրուկտորի մասին. Այս ծրագիրն իրականացվում է միջին տարիքի երեխաների մասնակցությամբ։Սա հիանալի ուսումնական նյութ է։ Դիզայների մոտ խաղը զարգացնում է գունային և տրամաբանական մտածողությունը, տարածական երևակայությունը, մատների համառությունը, մի խոսքով զարգացնում է բոլոր ճանաչողական գործընթացները։ Մի անգամ երեխային ցույց տալով դիզայների հետ խաղալու սկզբունքը, դուք երկար ժամանակ չեք կարողանա նրան պոկել այս հուզիչ գործունեությունից: Lego-ն լավն է, քանի որ դուք կարող եք անվերջ փոխել նրա դիզայնը, ստեղծել նոր բան: Հենց այս բազմազանությունն է այդքան գրավում երեխաներին՝ նրանց ստեղծագործական մտածողության սնունդ տալով։

Տեխնիկական ուղղվածության COP-ի ընթացքում հետևյալըառաջադրանքներ :

Ուսումնական - ուսուցման նախագծման տեխնիկա;

Զարգացում - մտածողության ուսուցում, ձեռքի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում, տարածական մտածողություն, տրամաբանություն, երեխայի երևակայություն, ընդլայնում է նրա պատկերացումները շրջապատող աշխարհի մասին.

Կրթական - զարգացած է նպատակասլացության, հաստատակամության, համբերատարության և սկսած գործը մինչև վերջ հասցնելու կարողության կրթությունը:

Յուրաքանչյուր պրակտիկայի դասի հիմքում մի պատմություն է, որն առաջարկվում է երեխաներին: Աշխատանքի ընթացքում կկիրառվեն այնպիսի մեթոդներ, ինչպիսիք են՝ դիտարկման մեթոդը (աշխատանքի կատարման մեթոդների և տեխնիկայի ցուցադրում), թեմայի ուսումնասիրություն, ցուցադրական մեթոդ, սյուժետային խաղեր, բանավոր մեթոդ (պատմություն, բացատրություն և զրույց):

Պրակտիկայի արդյունքը գործունեության արդյունք ստանալն է, սեփական դիզայնով հանդես գալը: Երեխաներին դիզայն սովորեցնելը զարգացնում է նրանց մտածողությունը, հիշողությունը, երևակայությունը և ինքնուրույն ստեղծագործելու ունակությունը:

Ծրագիրը ներառում է մի քանի բլոկներ, նոր բլոկներ կհայտնվեն ծրագրի իրականացման ընթացքում:

1 BLOCK - Թղթե կոնստրուկցիա

KOP No 1 «Զվարճալի փոքրիկ կենդանիներ»

2 ԲԼՈԿ «Շինարարություն հաշվելու ձողերից»

COP No 1 «Ճամփորդություն փայտերով».

Դաս 1 - «Քոթոթի ճամփորդությունը» (Ձողիկներից հիմնական երկրաչափական ձևերի ուսումնասիրություն և կազմում)

Դաս 2 - «Թզուկի արկածը» (ձողիկներ դնելով ըստ սյուժեի)

Դաս 3 - «Տանյայի և Միշայի արկածները» (Սովորեք մոդելավորել խաղային իրավիճակ)

Դաս 4 - «Գյուղում» (Փայտերից տարբեր շենքերի կառուցում (տներ, ցանկապատ): Երեխաների մոտ զարգացնել ինտելեկտը, ստեղծագործական ունակությունները)

ԿՈՊ թիվ 2

Թիվ 3 բլոկ - KOP «Շինարարություն թափոններից»

ԿՈՊ թիվ 1 «Շինարարություն լուցկիներից».

Երթուղիավորում

1-ին դաս - ձևավորում «Արև» լուցկիներից.

2-րդ դաս - Լուցկիների ձևավորում «Երիցուկ».

3-րդ դաս - նախագծում լուցկիներից «Կատու».

4-րդ դաս - նախագծում «Թիթեռ» լուցկիներից.

Բլոկ թիվ 4 - Շինարարություն Lego-ից - դիզայներ

KOP թիվ 1 «Զվարճալի փոքրիկ տղամարդիկ»

Երթուղիավորում

1. Լեգո կոնստրուկտորից տղամարդկանց նմուշների դիտարկում

2. Համագումարի հաջորդականության դիագրամի ուսումնասիրություն

3. Գործնական մասի սկիզբ

4. Գործնական մասի ավարտ

5. Անկախ խաղեր փոքրիկ տղամարդկանց հետ Lego կոնստրուկտորից:

ԿՈՊ թիվ 2 «Կենդանաբանական այգի»

Երթուղիավորում

1. Լեգո կոնստրուկտորից կենդանիների նմուշների հետազոտություն

2. Հերթական հավաքման սխեմայի ուսումնասիրություն

3. Կենդանու հավաքում, որից կարելի է ընտրել ըստ սխեմայի

4. Անկախ խաղեր «Կենդանաբանական այգում».