E moshkovskaya giochiamo a scuola. Moshkovskaya, Emma Efraimovna - Giochiamo a scuola. Cognitivo - attività di ricerca
Ultimo incontro dei genitori gruppo senior era molto attivo. Il problema è la riluttanza dei bambini ad andare a scuola. Ha chiesto loro di non spaventare i bambini con insegnanti severi e brutti voti e di rispondere alle nostre richieste di creare un ambiente in via di sviluppo per risolvere il problema. Forte delle conoscenze dei corsi, ho iniziato a prepararmi, maggio, giugno, metà luglio mi stavo preparando per la partita, dopo le vacanze ho iniziato.
1. Revisione dei contenuti dei portafogli per le classi (raccomandazione del programma "Arcobaleno" ) ammirando.
Lungo la strada, una conversazione su cosa e perché può essere utile.
2. Il primo settembre abbiamo visitato la linea a scuola. Presta attenzione a aspetto esteriore alunni di prima elementare.
3. Escursione alla scuola. La storia dell'insegnante sul regime lezione e per tutta la giornata scolastica.
4. Chi lavora nella scuola, cosa si può imparare dall'insegnante? Storia di uno studente di quinta elementare (figlio di un impiegato dell'asilo).
6. Leggere la narrativa:
Memorizzazione di una poesia di A. Alexandrova "A scuola" .
Lettura. S.Marsak "Primo settembre" , Aleksin "Il primo giorno"
L. Voronkova "Le amiche vanno a scuola" , "E. Moshkovskaya "Suoniamo a scuola" , E. Schwartz "Prima elementare" . C'è molto da dire su questo libro. È stato portato dalla nonna di Alyosha, a cui è stato presentato un libro quando è andata in prima elementare. Non ho visto una gestione così attenta del libro e un esame così lungo delle illustrazioni in bianco e nero. Leggi per due settimane. Ciascuna delle storie è significativa.
7. Esame dei portafogli dei laureati che sono venuti all'orto mentre tornavano dalla scuola.
9. Esame: illustrazioni di vita scolastica, pittura "Sulla lezione" .
10. Gioco didattico "raccogli un portafoglio" , "Chi ha bisogno di cosa lavorare."
12. Ascolto di registrazioni audio di canzoni sulla scuola.
13. Guardare una lezione di educazione fisica per strada per lo sport. sito della scuola.
14. La scuola ha un laboratorio. Osservazione vicino alla finestra dell'officina. Esamina la segatura, ascolta il rumore della macchina. Ricorda la storia dello studente. Perché non puoi entrare?
15. Costruzione di una scuola da parte di un costruttore, compresi i locali pubblici.
16. Raccolta di storie per la famiglia: Cosa ho imparato oggi sulla scuola? .
Qui tutti possono diventare insegnanti o studenti. Ho cucito un pannello di lettere.
Realizzava giochi didattici che i bambini portavano a casa con piacere per farli giocare con i genitori.
Essere pronti per la scuola non significa saper leggere, scrivere e contare.
Essere pronti per la scuola significa essere pronti per imparare tutto questo.
LA. Wenger
Andare a scuola è un periodo difficile nella vita di un bambino in età prescolare. Il bambino sta subendo una ristrutturazione dello stile di vita e delle attività. L'omino è in uno stato di attesa: sta arrivando qualcosa di molto significativo e attraente, ma ancora incerto. L'intero modo di vivere del bambino cambia radicalmente (modalità, cambio di comunicazione con adulti e coetanei, aumento del carico intellettuale). L'atteggiamento del bambino nei confronti della scuola si forma prima che vi si rechi. E qui le informazioni sulla scuola e sul modo in cui viene presentata dai genitori e dagli educatori dell'istituto di istruzione prescolare svolgono un ruolo importante.
Molti genitori cercano di creare un'immagine emotivamente attraente della scuola: "Sarai uno studente eccellente", "Farai nuove amicizie", "Gli insegnanti amano le persone intelligenti come te". Gli adulti credono che così facendo instillano nel bambino un atteggiamento interessato verso la scuola. In realtà, un bambino sintonizzato su un'attività gioiosa ed eccitante, dopo aver sperimentato anche piccole emozioni negative (risentimento, gelosia, invidia, fastidio), può perdere interesse nell'apprendimento per molto tempo. È necessario svolgere un lavoro mirato per educare i bambini in età prescolare a un atteggiamento positivo nei confronti della scuola utilizzando una varietà di forme e metodi di lavoro, attraverso la creazione di un ambiente oggetto-spaziale in via di sviluppo, attraverso l'educazione pedagogica dei genitori e l'interazione con gli insegnanti scuola elementare.
Insieme ai bambini del nostro gruppo, abbiamo sviluppato il progetto “Andremo presto a scuola”. In questo progetto, viene data priorità all'organizzazione di un'interazione efficace tra le istituzioni educative prescolari, le scuole e le famiglie. Svolgere un lavoro per educare un atteggiamento positivo nei confronti della scuola nei bambini gruppo preparatorio promuove un aumento dell'attività sociale e cognitiva dei bambini, la formazione mirata delle loro qualità integrative necessarie per il successo dell'inclusione dei bambini nella vita scolastica.
Progetto "Presto andremo a scuola"
Età dei bambini: 6-7 anni.
La durata del progetto è di 3-4 settimane.
Obiettivo del progetto: Formazione di idee sulla scuola, educazione di un atteggiamento positivo nei confronti della scuola nei bambini del gruppo preparatorio.
Compiti:
- Introdurre i bambini alla scuola e alla professione di insegnante.
– Creare un ambiente di sviluppo delle materie per familiarizzare gli alunni con la scuola.
– Sviluppare un discorso coerente dei bambini, arricchire e attivare il vocabolario.
– Promuovere la comprensione reciproca, la cordialità, alleviare i sentimenti di ansia prima dell'incontro con la scuola.
– Aumentare il livello di competenza genitoriale in materia di preparazione prescolare.
Modello di tre domande:
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Cosa sappiamo? |
Cosa vogliamo sapere? |
Come puoi scoprirlo? |
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Cosa imparano i bambini a scuola Che presto saremo scolari Le scuole sono diverse C'è un cambiamento a scuola La scuola ha insegnanti La scuola è molto interessante |
Cos'è una scuola? Perché andiamo a scuola? Come si insegnano a scuola? Quali sono le scuole? Cosa si insegna a scuola? Ci sono club e sezioni nella scuola? Come erano le scuole prima? Dove e come studiavano i nostri genitori? |
Chiedi a insegnanti e genitori Guardare la tv Visualizza le enciclopedie Guarda un video Fai un giro scolastico |
IIFASE
Raccolta di informazioni
La letteratura è stata selezionata e inserita nel gruppo:
S. Marshak "Il primo settembre"
A. Aleksin "Il primo giorno"
V. Voronkova "Le amiche vanno a scuola"
E. Moshkovskaya "Suoniamo a scuola"
A. Alexandrova "A scuola"
V. Berestov "Conteggio"
A. Barto "A scuola"
Materiale illustrato:
Presentazione "Prima volta, prima lezione"
Presentazione "Regole di comportamento per bambini educati a scuola"
Materiale dimostrativo
Registrazione audio della fiaba "Philippok"
Mostra di materiale fotografico "Storia delle divise scolastiche"
Informazioni per i genitori:
Aggiunta di una cartella scorrevole al gruppo per aiutare i genitori "Pronti per la scuola"
Consultazione per i genitori sull'argomento: "Quali giochi possono essere usati a casa quando si prepara un bambino per la scuola"
Interrogatorio dei genitori "Alla vigilia della vita scolastica"
"Serata di domande e risposte" con un insegnante di scuola primaria
IVfase - Realizzazione del progetto
I genitori hanno preso parte attiva alle attività creative e hanno scelto i seguenti progetti:
"Prima volta, prima classe" - presentazione
"Siamo scrittori, siamo editori" - quotidiano
"Viaggio nella terra della conoscenza" - intrattenimento musicale
Escursione alla biblioteca scolastica, museo scolastico
Angolo per i genitori - consultazioni
Presentazione "Prima volta in prima classe"
Siamo scrittori, siamo editori. Pubblicazione sul giornale dell'asilo
Intrattenimento musicale "Viaggio nella terra della conoscenza"
Escursione alla biblioteca scolastica, museo scolastico
Angolo per i genitori
Il gioco "Lettere in fila"
Vfase - Presentazione del progetto
Mostra della creatività dei bambini "La mia scuola"
Angolo studenti fai da te
Mostra fotografica "I miei genitori, educatori - scolari"
Creazione di segnalibri per il primer per bambini
Escursione alla scuola n. 78
"Segnalibro per il primer"
Mostra fotografica "I miei genitori, educatori - scolari"
Angolo studenti fai da te
Creatività dei bambini "La mia scuola"
Escursione alla scuola
"I bambini parlano". impressioni scolastiche
“Mi sono piaciute le medaglie a scuola, i premi che venivano assegnati agli studenti” - Masha P.
“Mi è piaciuta particolarmente la mensa a scuola…. e regista!!! - Matteo D.
"Mi sono piaciuti gli insegnanti a scuola e una biblioteca molto grande con molti libri" - Alena G.
“La scuola è fantastica, bellissima e sorprendente. Mi sono piaciuti gli studenti e gli insegnanti". Daniele I.
"Voglio andare a scuola, mi è piaciuto il direttore della scuola" - Cirillo A.
“La scuola ha un grande palazzetto dello sport dove puoi correre veloce. Voglio lavorare lì". Pavel W.
I risultati delle attività del progetto:
Tutti i bambini hanno una motivazione educativa e cognitiva per l'apprendimento, tutti i bambini del gruppo sono pronti per la scuola:
– La comprensione da parte dei bambini della scuola e della professione di insegnante è stata arricchita.
- I bambini hanno formato una “posizione interna di scolaro”.
“I bambini hanno un atteggiamento positivo verso la scuola e il desiderio di imparare.
- è aumentato competenza professionale insegnanti in età prescolare nella preparazione dei bambini per la scuola.
– Aumento della competenza dei genitori in materia di preparazione prescolare.
– Rafforzamento dei legami tra la scuola materna e la famiglia.
ISTITUTO EDUCATIVO ASSISTENZA COMUNALE "KINDERGARTEN n. 44"Attività progettuali nel gruppo preparatorio "A"
Per l'anno accademico 2015-2016
"Presto a scuola"
Caregiver
Saitova Z.Sh.
andare. Saransk 2015
Periodo di attuazione : a lungo termine (settembre - maggio).
Tipo di progetto : psicologico e pedagogico.
L'età dei bambini : gruppo preparatorio
Partecipanti al progetto:educatori, bambini del gruppo preparatorio, genitori, direttore musicale.
Rilevanza del progetto:
Andare a scuola lo è nuova fase nella vita di un bambino. Molti bambini con trepidazione, ansia ed eccitazione varcano la soglia della scuola. Dopotutto, la loro personalità iniziò ad occupare una posizione sociale più significativa: uno scolaro. Questo evento solenne è talvolta oscurato dall'ansia, dalla paura dell'ignoto. Al fine di evitare emozioni negative tra i bambini di prima elementare e aiutarli ad adattarsi alla scuola, le informazioni sulla scuola e sul modo in cui viene presentata da genitori e insegnanti di scuola materna svolgono un ruolo importante.
L'atteggiamento del bambino nei confronti della scuola si forma prima che vi si rechi. Molti genitori cercano di creare un'immagine emotivamente attraente della scuola: "Sarai uno studente eccellente", "Farai nuove amicizie", "Gli insegnanti amano le persone intelligenti come te". Gli adulti credono che così facendo instillano nel bambino un atteggiamento interessato verso la scuola. In realtà, un bambino sintonizzato su un'attività gioiosa ed eccitante, dopo aver sperimentato anche piccole emozioni negative (risentimento, gelosia, invidia, fastidio), può perdere interesse nell'apprendimento per molto tempo. La scuola fornisce molte ragioni per tali emozioni: fallimenti sullo sfondo di un apparente successo generale, difficoltà nel trovare amici tra i compagni di classe, una discrepanza tra la valutazione dell'insegnante e le solite lodi dei genitori, ecc.
L'analisi teorica della letteratura pedagogica e dei dati pratici mi ha convinto a svolgere un lavoro mirato sulla formazione di un atteggiamento positivo nei confronti della scuola nei bambini del gruppo preparatorio utilizzando una varietà di forme e metodi di lavoro, attraverso la creazione di un ambiente di sviluppo della materia, attraverso l'educazione pedagogica dei genitori. Andare a scuola è una pietra miliare nella vita di ogni bambino. E non è un segreto che molti bambini incontrano difficoltà nel periodo di adattamento alla scuola, una nuova routine quotidiana, una squadra, un insegnante. Non è facile neanche per i genitori. Durante l'estate, il bambino è cresciuto, ha bisogno di comprare una cartella, scarpe, vestiti, libri di testo.
Ma con buona pace degli sforzi dei genitori, si può affermare con sicurezza che il futuro studente ha molte più preoccupazioni di mamma e papà: scopre completamente nuovo mondo. Che cosa è studiare? È divertente o noioso? Difficile o facile? Prima di tutto, è responsabilità. Ora il bambino deve dimenticare la parola "voglio" per il bene della parola "devo". In prima elementare, inizia la sua vita sociale e lavorativa.
Il periodo iniziale di educazione è associato alla ristrutturazione dello stile di vita e delle attività del bambino. I principali problemi che dovrà affrontare a scuola sono:
Cambiamento della routine quotidiana e dell'alimentazione,
Cambiare il regime dell'aria (rimanere in casa più a lungo rispetto all'asilo),
Livello di rumorosità insolitamente elevato durante la rientranza,
Aumento del tempo trascorso senza movimento, seduti a tavola;
Cambiare lo stile di comunicazione con gli adulti (l'insegnante spesso non è concentrato su tutela, lode e protezione);
La necessità di un completo self-service nel vestirsi e svestirsi;
La necessità di organizzare il proprio posto di lavoro alla propria scrivania;
Requisiti per rispondere correttamente alle chiamate di lezione in lezione, seguire le regole di condotta durante la lezione, frenare e controllare arbitrariamente le reazioni motorie, linguistiche ed emotive;
La necessità di stabilire contatti con coetanei sconosciuti;
Possibile fallimento nelle attività;
Aumentare la quantità di carico intellettuale.
L'ingresso a scuola è una fase qualitativamente nuova nello sviluppo di un bambino, associata a un cambiamento della situazione sociale e alle trasformazioni personali, che L.S. Vygotsky ha definito la crisi dei sette anni.
Il periodo di adattamento a scuola dura da un mese a sei mesi. Qualunque cosa situazioni di vita associate all'ingresso nella scuola, le loro esperienze richiedono al bambino di rivedere e talvolta correggere seriamente l'immagine del mondo che ha creato.
La cosa principale di cui un bambino ha bisogno è una motivazione positiva per l'apprendimento. La maggior parte dei futuri alunni di prima elementare vogliono andare a scuola, ma hanno una certa idea che può essere formulata in questo modo: un vero studente è un felice proprietario di un portafoglio e di un'uniforme scolastica, un seguace diligente delle regole scolastiche, ascolta il insegnante, alza la mano e prende voti.
Inoltre, il "voto" e il "cinque" per il futuro studente di prima elementare sono quasi gli stessi. Il bambino è sicuro che sarà un bravo studente, perché. vide che sua madre aveva comprato tutto ciò di cui aveva bisogno per la scuola. Le speranze di questi bambini sono gravide di grandi pericoli: il bambino percepisce la scuola come un altro gioco, che potrebbe non essere affatto così attraente se alla fine non si trasforma in una collaborazione educativa con un insegnante e coetanei.
L'atteggiamento del bambino nei confronti della scuola si forma prima che vi si rechi. E qui le informazioni sulla scuola e sul modo in cui viene presentata dai genitori e dagli educatori dell'istituto di istruzione prescolare svolgono un ruolo importante. Molti genitori cercano di creare un'immagine attraente della scuola: "sarai uno studente eccellente", "avrai amici", "gli insegnanti amano le persone intelligenti come te".
Gli adulti credono che così facendo instillano nel bambino un atteggiamento interessato verso la scuola. In realtà, un futuro studente, sintonizzato su un'attività gioiosa ed eccitante, può perdere interesse nell'apprendimento per molto tempo, avendo sperimentato anche piccole emozioni negative. La scuola fornisce molte ragioni per provare tali emozioni:
Fallimenti sullo sfondo di un apparente successo universale,
Difficoltà a trovare amici tra i compagni di classe,
La discrepanza tra la valutazione dell'insegnante e la consueta lode dei genitori, ecc.
A volte genitori ed educatori usano l'immagine della scuola come deterrente, senza pensare alle conseguenze: “per un tale comportamento a scuola ti scriveranno subito come teppisti”, “non puoi collegare due parole, come risponderai in classe." È improbabile che tali parole d'addio ispirino un bambino.
Pertanto, un'immagine della scuola esclusivamente positiva o, al contrario, negativa non sarà utile. È importante predisporre il bambino al lavoro quotidiano e ispirarlo che può fare tutto se ci prova.
Nella ricerca psicologica e pedagogica vengono considerate le questioni della prontezza psicologica speciale e generale del bambino per la scuola. Secondo gli scienziati, uno dei lati della prontezza psicologica è la prontezza personale di un bambino in età prescolare per l'apprendimento imminente, che si esprime nei motivi dell'apprendimento, nell'atteggiamento dei bambini nei confronti della scuola, nell'insegnante, nei compiti scolastici e nella posizione dello studente , nella capacità di controllare consapevolmente il proprio comportamento.
E l'alto livello di sviluppo intellettuale dei bambini non coincide sempre con la loro disponibilità personale per la scuola. Un bambino in età prescolare potrebbe non avere un atteggiamento positivo nei confronti di un nuovo modo di vivere, cambiamenti nelle condizioni, regole, requisiti, che è un indicatore del loro atteggiamento nei confronti della scuola. Anche gli insegnanti delle scuole notano questa discrepanza.
Nella letteratura su questo tema, numerosi autori sottolineano la necessità di coltivare un atteggiamento positivo nei confronti della scuola come condizione per un apprendimento di successo in futuro. Sì, e la pratica oggi è mirata principalmente alla preparazione intellettuale dei bambini alla scuola, poca attenzione è riservata alla formazione della posizione interna dello studente. Non è un caso che i temi della preparazione dei bambini alla scuola, della continuità nel lavoro siano tra i principali temi di discussione da parte di specialisti, operatori delle istituzioni prescolastiche e delle scuole. Per risolverli, vengono offerte varie forme di lavoro con i bambini e interazione con i genitori.
Considerando la pratica recente educazione prescolare viene data preferenza al metodo progettuale, preparare i bambini alla scuola sulla base di questo metodo sembra essere il più efficace.
Obiettivo del progetto: per formare idee sulla scuola e un atteggiamento positivo nei confronti della vita scolastica.
Obiettivi di progetto:
Per bambini:
1. Formazione della motivazione all'apprendimento e dell'interesse per il processo di apprendimento stesso
2. Promuovere lo sviluppo creatività, motivazione cognitiva, qualità intellettuali dei bambini;
3. Sviluppo delle capacità comunicative nell'interazione con i pari e un insegnante, arbitrarietà del comportamento;
Per i genitori:
Ampliare la gamma di conoscenze sulla preparazione scolastica tra i genitori dei bambini nel gruppo preparatorio.
Risultato atteso:
Andamento favorevole del periodo scolastico di adattamento.
Formazione della prontezza motivazionale per la scuola nei bambini;
Aumentare la competenza dei genitori nella preparazione dei bambini alla scuola;
Ridurre il livello di ansia situazionale tra i genitori per l'imminente transizione dei bambini a scuola.
L'attuazione del progetto "Presto a scuola" prevede il rispetto di quanto segueprincipi pedagogici:
Finalità del processo di educare un atteggiamento positivo nei confronti della scuola;
Combinazione basata sull'evidenza di diversi tipi di attività (giochi, lavoro, classi);
Unità del contenuto delle forme e dei metodi di lavoro;
Approccio orientato alla persona nel processo di educazione di un atteggiamento positivo nei confronti della scuola;
Cooperazione di bambini, insegnanti e genitori;
Disponibilità;
Sistematica e sequenze.
Materiale illustrativo e cartaceo-visivo:
1. Selezione delle immagini dei soggetti " materiale scolastico».
2. Selezione di materiale illustrativo sul tema “Scuola. Passato e futuro".
3. Materiali fotografici sull'argomento "I nostri laureati", "Cronache dell'album di famiglia".
4. Dipinti di artisti:
5. B. Kustodiev. Scuola a Mosca Russia. 1912.
6. F. Reshetnikov. Di nuovo un diavolo. 1951.
Libri usati:
A.K. Bondarenko, Giochi didattici nella scuola materna, M - Illuminismo, 1991.
G. Insegnante di scuola materna Istituto d'Istruzione, N. 5/2007, M - Sfera Creative Center.
G. Manuale dell'educatore senior scuola materna
N. 2/2008, N. 9/2008, N. 9/2011, M - Risorse ICFER
Piano di attuazione del progetto
Tema e forma dell'evento, partecipanti |
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Mese, Aree educative | Lavora con i bambini | Lavorare con i genitori |
settembre | Selezione letteratura psicologica e pedagogica e desktop - giochi stampati su argomenti scolastici. Diagnostica. | Assistenza ai genitori nella scelta del materiale illustrato e video. |
ottobre | Conversazione: “Cosa mi aspetto dalla scuola”, “Sulle regole di comportamento a scuola”. | |
sviluppo cognitivo | GCD "Disegno" - "Portafoglio scolastico". | |
Sviluppo del linguaggio sviluppo cognitivo | Lettura di narrativa: E. Moshkovskaya "Suoniamo a scuola". | Dispositivo di scorrimento delle cartelle "Prime difficoltà, o come i bambini si adattano alla scuola". |
Sviluppo socio-comunicativo Sviluppo del linguaggio | Giochi didattici: "Questo sono io, questo sono io, questi sono tutti miei amici!", "E andremo a scuola". | |
novembre Sviluppo socio-comunicativo sviluppo cognitivo | Escursione alla scuola. | |
Sviluppo del linguaggiosviluppo cognitivo | NOD "Sviluppo del discorso" - "Scuola. Materiale scolastico. | Consultazione "Bambino mancino". |
Sviluppo del linguaggio sviluppo cognitivo | Lettura di narrativa: V. Berestov "Conteggio". | |
Sviluppo del linguaggiosviluppo cognitivo | Gioco teatrale: "Petrushka va a scuola". | |
dicembre Sviluppo del linguaggio | Conversazione situazionale "Perché abbiamo bisogno di studiare?", "Ricorda com'eravamo nel gruppo più giovane" | Promemoria per i genitori: “Prepariamo una mano per una lettera” |
Sviluppo del linguaggio sviluppo cognitivo | Lettura di narrativa: V. Voronkov "Girlfriends". | |
sviluppo cognitivo Sviluppo del linguaggio | NOD "Viaggio nella terra della matematica". | |
Sviluppo fisico | Giochi all'aperto: "Raccogli presto una valigetta", "Lezione - cambia". | Questionario per i genitori "Come prepari tuo figlio per la scuola?" |
gennaio Sviluppo artistico ed estetico sviluppo cognitivo | GCD "Applicazione" "Segnalibro per il libro" Mouse "" (regali per studenti di grado 1) | |
Sviluppo del linguaggio sviluppo cognitivo | Leggere la narrativa: una fiaba intelligente di M. A. Panfilova dal ciclo "Forest Tales" - "Greed", "Magic Apple", "Birthday Gifts". | |
febbraio Sviluppo del linguaggio sviluppo cognitivo | Giochi didattici: “A cosa serve la materia”, “Prima elementare”. | Creazione di informazioni visive nell'angolo dei genitori "Consigli ai genitori dei futuri alunni di prima elementare". |
Sviluppo artistico ed estetico Sviluppo cognitivo Sviluppo del linguaggio | Gioco teatrale: "Non so va a scuola". | |
Sviluppo del linguaggiosviluppo cognitivo | Leggere proverbi e detti sulla scuola. | |
Sviluppo socio-comunicativo Sviluppo del linguaggio | Conversazione: "Il mio giocattolo preferito" (Perché non puoi portare i giocattoli a scuola) | |
marzo Sviluppo del linguaggiosviluppo cognitivo | Indovinelli: sulla scuola, materiale scolastico. | Consultazione "Come i genitori moderni capiscono la "predisposizione del bambino per la scuola"" |
Sviluppo fisico Sviluppo del linguaggio | Automassaggio delle dita e delle mani "La nostra matita allegra" (con una matita a coste). Ginnastica con le dita "A scuola" | |
Sviluppo del linguaggio sviluppo cognitivo | Leggere la narrativa: una fiaba intelligente di M. A. Panfilova dal ciclo "Forest Tales" - "Funny Fears", "Collecting a Portfolio",V. Golovkin "Sfortunato", V. Dragunsky "Le storie di Denisska". | |
Sviluppo del linguaggio | Gioco teatrale: "Malvina insegna Pinocchio". | Creazione di informazioni visive nell'angolo genitori: "Routine quotidiana per un alunno di prima elementare" |
aprile Sviluppo del linguaggio | Gioco - fantasia "Quando sono studente..." | |
Sviluppo socio-comunicativo Sviluppo del linguaggio | Trama - giochi di ruolo: "Cartoleria", "Lezione scolastica". | |
Sviluppo del linguaggio Sviluppo cognitivo | Leggere la narrativa: una fiaba intelligente di M. A. Panfilova dal ciclo "Forest Tales" - "Squirrel's Dream", "Lady Accuracy". | Aiuta i genitori nella scelta del materiale illustrato per la realizzazione del giornale da parete "Buona fortuna!". |
Sviluppo del linguaggio | Gioco teatrale: "Non so raccoglie una valigetta" | |
Maggio Sviluppo artistico ed estetico | Master class "Applicazione" - "Carta d'invito al ballo di fine anno". | Incontro con i genitori "Quello che un bambino di 6-7 anni dovrebbe sapere quando entra a scuola". |
Sviluppo artistico ed esteticoSviluppo del linguaggio | Canzoni, poesie sull'asilo. Balli, valzer d'addio. | |
Diagnostica | ||
Per restringere i risultati della ricerca, puoi affinare la query specificando i campi in cui cercare. L'elenco dei campi è presentato sopra. Per esempio:
Puoi cercare in più campi contemporaneamente:
operatori logici
L'operatore predefinito è E.
Operatore E significa che il documento deve corrispondere a tutti gli elementi del gruppo:
Ricerca e Sviluppo
Operatore O significa che il documento deve corrispondere a uno dei valori nel gruppo:
studia O sviluppo
Operatore NON esclude i documenti contenenti questo elemento:
studia NON sviluppo
Tipo di ricerca
Quando si scrive una query, è possibile specificare il modo in cui verrà ricercata la frase. Sono supportati quattro metodi: ricerca basata sulla morfologia, senza morfologia, ricerca di un prefisso, ricerca di una frase.
Per impostazione predefinita, la ricerca si basa sulla morfologia.
Per cercare senza morfologia, è sufficiente anteporre il segno "dollaro" alle parole della frase:
$ studia $ sviluppo
Per cercare un prefisso, è necessario inserire un asterisco dopo la query:
studia *
Per cercare una frase, è necessario racchiudere la query tra virgolette:
" ricerca e sviluppo "
Cerca per sinonimi
Per includere i sinonimi di una parola nei risultati della ricerca, metti un cancelletto " #
" prima di una parola o prima di un'espressione tra parentesi.
Se applicato a una parola, verranno trovati fino a tre sinonimi per essa.
Se applicato a un'espressione tra parentesi, verrà aggiunto un sinonimo a ciascuna parola, se ne è stata trovata una.
Non compatibile con ricerche senza morfologia, prefisso o frase.
# studia
raggruppamento
Le parentesi vengono utilizzate per raggruppare le frasi di ricerca. Ciò consente di controllare la logica booleana della richiesta.
Ad esempio, devi fare una richiesta: trova documenti il cui autore è Ivanov o Petrov e il titolo contiene le parole ricerca o sviluppo:
Ricerca approssimativa di parole
Per ricerca approssimativa devi mettere una tilde" ~ " alla fine di una parola in una frase. Ad esempio:
bromo ~
La ricerca troverà parole come "bromo", "rum", "prom", ecc.
È possibile specificare facoltativamente il numero massimo di modifiche possibili: 0, 1 o 2. Ad esempio:
bromo ~1
L'impostazione predefinita è 2 modifiche.
Criterio di prossimità
Per cercare per prossimità, devi mettere una tilde " ~ " alla fine di una frase. Ad esempio, per trovare documenti con le parole ricerca e sviluppo all'interno di 2 parole, utilizzare la seguente query:
" Ricerca e Sviluppo "~2
Rilevanza dell'espressione
Per modificare la rilevanza delle singole espressioni nella ricerca, utilizzare il segno " ^
" alla fine di un'espressione, e poi indicare il livello di rilevanza di tale espressione rispetto alle altre.
Più alto è il livello, più rilevante è l'espressione data.
Ad esempio, nel data espressione la parola "ricerca" è quattro volte più rilevante della parola "sviluppo":
studia ^4 sviluppo
Per impostazione predefinita, il livello è 1. I valori validi sono un numero reale positivo.
Cerca entro un intervallo
Per specificare l'intervallo in cui deve essere il valore di un campo, specificare i valori limite tra parentesi, separati dall'operatore A.
Verrà eseguito un ordinamento lessicografico.
Tale query restituirà risultati con l'autore che inizia da Ivanov e termina con Petrov, ma Ivanov e Petrov non saranno inclusi nel risultato.
Per includere un valore in un intervallo, utilizzare le parentesi quadre. Usa le parentesi graffe per evitare un valore.
Elena Gafarova
Progetto educativo nel gruppo preparatorio "Presto andremo a scuola"
Rilevanza:
La preparazione per la scuola è un periodo difficile nella vita di un bambino in età prescolare. L'ingresso a scuola e il periodo iniziale di istruzione determinano una ristrutturazione dello stile di vita e delle attività del bambino. L'omino è in uno stato di attesa: sta arrivando qualcosa di molto significativo e attraente, ma ancora incerto. L'intero modo di vivere del bambino cambia radicalmente (modalità, cambio di comunicazione con adulti e coetanei, aumento del carico intellettuale).
L'atteggiamento del bambino nei confronti della scuola si forma prima che vi si rechi. E qui le informazioni sulla scuola e sul modo in cui viene presentata dai genitori e dagli educatori dell'istituto di istruzione prescolare svolgono un ruolo importante. Molti genitori cercano di creare un'immagine emotivamente attraente della scuola: "Sarai uno studente eccellente", "Farai nuove amicizie", "Gli insegnanti amano le persone intelligenti come te". Gli adulti credono che così facendo instillano nel bambino un atteggiamento interessato verso la scuola. In realtà, un bambino sintonizzato su un'attività gioiosa ed eccitante, dopo aver sperimentato anche piccole emozioni negative (risentimento, gelosia, invidia, fastidio), può perdere interesse nell'apprendimento per molto tempo.
La pratica odierna è finalizzata principalmente alla preparazione intellettuale dei bambini alla scuola e presta poca attenzione alla formazione della "posizione interna dello studente". I genitori svolgono un ruolo importante nella preparazione dei bambini per la scuola.
Un'analisi della letteratura e dei dati pratici ci ha convinto a svolgere un lavoro mirato per educare un atteggiamento positivo nei confronti della scuola nei bambini del gruppo preparatorio utilizzando una varietà di forme e metodi di lavoro, attraverso la creazione di un ambiente di sviluppo della materia, attraverso educazione dei genitori, interazione con gli insegnanti della scuola primaria.
Pertanto, tutto questo lavoro può riflettersi nel progetto a lungo termine "Andremo presto a scuola". Svolgere un lavoro mirato nell'istituto di istruzione prescolare per educare un atteggiamento positivo nei confronti della scuola nei bambini del gruppo preparatorio contribuisce ad aumentare l'attività sociale e cognitiva dei bambini, la formazione mirata di qualità integrative in essi, necessarie per il successo dell'inclusione di bambini nella vita scolastica.
Novità:
Gli insegnanti dell'istituto di istruzione prescolare devono affrontare il compito di preparare non solo i bambini del gruppo preparatorio per la scuola, ma anche preparare i genitori al nuovo ruolo sociale di "genitori di prima elementare".
Problema:
Conversazioni individuali e di gruppo con i bambini sulla scuola e sul futuro attività didattiche ha mostrato che i bambini sono consapevoli dell'importanza dell'apprendimento a scuola. Ma non hanno abbastanza conoscenze su come avviene l'apprendimento in classe. Alcuni bambini non sanno quali aule e stanze ci sono nell'edificio scolastico.
I risultati del test "Il bambino conosce le regole della scuola o qual è la scuola?" ha mostrato che i bambini in età prescolare conoscono le regole scolastiche, ma alcuni bambini potrebbero avere difficoltà ad adattarsi alle nuove condizioni scolastiche, poiché i bambini non possono dare una spiegazione chiara di ciò che gli studenti fanno durante le pause, le vacanze, quali voti vengono assegnati per la conoscenza. La maggior parte dei bambini in età prescolare non sa quanti anni devono andare a scuola.
Tipo di progetto:
orientato alla pratica dell'informazione, di gruppo.
Periodo di attuazione
: a lungo termine, dal 01.09.2014 al 29.05.2015
Partecipanti al progetto:
bambini del gruppo preparatorio per la scuola, educatori, genitori, direttore musicale, specialista in attività artistiche, insegnante-psicologo.
Obbiettivo:
aumentare il livello di preparazione motivazionale dei bambini allo studio a scuola nei bambini in età prescolare senior.
Compiti di attuazione del progetto:
Per bambini:
Formare la disponibilità personale dei bambini alla scuola, la “posizione interna dello studente”;
Creare le condizioni per l'adattamento primario dei bambini alle condizioni di scolarizzazione;
Sviluppare le competenze dei futuri alunni della prima elementare: (sociale-comunicative, informative);
Coltivare un atteggiamento positivo verso i pari e l'insegnamento.
Per i genitori:
Interessare i genitori alla rilevanza di questo argomento, rendendoli persone che la pensano allo stesso modo nell'attuazione di questo progetto;
Creazione di condizioni che facilitino l'adattamento scolastico;
Arricchire l'ambiente soggetto-spaziale con materiali didattici e metodologici sul tema del progetto;
Arricchire l'ambiente soggetto-spaziale per familiarizzare gli alunni con la scuola (giochi didattici e di trama);
Risultato atteso:
Per bambini:
Consapevolezza da parte di un bambino in età prescolare dell'inevitabilità e dell'importanza della sua ammissione a scuola;
Facilitare il processo di adattamento socio-psicologico alla scuola;
Formazione di un'immagine positiva della scuola nella percezione della futura prima elementare;
Un atteggiamento amichevole verso la scuola e l'insegnante, un atteggiamento amichevole verso i coetanei.
Per i genitori:
Consapevolezza sulle caratteristiche psicologiche più importanti della preparazione di un bambino per la scuola;
Possesso di conoscenze pratiche su come aiutare i bambini a prepararsi per la scuola;
Accrescere la competenza dei genitori in materia di preparazione prescolare.
Attività:
1. Percezione della narrativa e del folklore.
2. Comunicativo.
3. Gioco.
4. Ricerca cognitiva.
5. Bene.
6. Musicale.
7. Motore.
Meccanismi per il monitoraggio dei risultati: questionari, sondaggi, osservazione, test.
Prodotto del progetto:
Per bambini:
Album di disegni "Quello che so della scuola";
Saggi creativi "Scuola dove studierò";
Creazione dell'album "Ciò che mi è utile a scuola".
Per i genitori:
I risultati del sondaggio "Presto a scuola";
Composizioni congiunte con i bambini "La scuola dove studierò".
Pianificazione per la genitorialità:
Questionario "Come prepari tuo figlio per la scuola?", "Come aiutare a imparare".
Incontri genitori "Preparare i bambini a scuola", "Come i bambini sono pronti per la scuola"
Consultazioni "Prontezza psicologica dei bambini per scolarizzazione”, “Come scegliere una scuola?”, “Abilità di prima elementare”, “Rispettare la routine quotidiana di una prima elementare durante le vacanze estive ea scuola durante il periodo di adattamento”.
Conversazione con i genitori "Sviluppiamo le qualità volitive del futuro studente"
Presentazioni "Prima volta, prima elementare", "Sviluppo della motricità fine"
Arricchimento dell'ambiente di sviluppo della materia nel gruppo, creazione di attributi per il gioco s / r "Scuola", rivestimento di bambole scolarette, creazione di banchi per bambole, selezione di illustrazioni sulla scuola, giochi didattici, giochi stampati sul desktop.
Tavola rotonda "Imparare presto a leggere: un bisogno, una necessità o un omaggio alla moda?
Incontro con gli insegnanti della scuola primaria "Genitori delle classi prime".
Mostra fotografica "Anche i nostri padri e le nostre madri erano alunni di prima elementare"
Dispositivo di scorrimento delle cartelle "Se il bambino ha paura di andare a scuola."
Memo nell'angolo dei genitori "Consigli ai genitori dei futuri alunni di prima elementare", "Come instillare l'amore per la lettura".
Stand informativo “Come intendono i genitori moderni “la disponibilità dei bambini per la scuola”.
Fasi di attuazione del progetto:
La prima fase è la ricerca
Informativo - attività di ricerca:
Escursione "Introduzione alla scuola dei futuri alunni della prima elementare", la biblioteca scolastica, "Quali locali possono esserci nella scuola?"
(Sviluppo socio-comunicativo, sviluppo cognitivo)
Test “Cosa so della scuola?”, “Voglio andare a scuola?
Conversazioni: “Cos'è una scuola”, “Chi lavora in una scuola”, “In che cosa una scuola è diversa da un asilo”, “Riuscirò a studiare a scuola?” (Sviluppo cognitivo, sviluppo del linguaggio)
Lettura di S. Marshak "Primo settembre", E. Moshkovskaya "Suoniamo a scuola", A. Barto "A scuola", In Dragunsky "Dove si vede, dove si sente".
Serata di enigmi "Presto a scuola". (Sviluppo cognitivo, sviluppo del linguaggio)
Attività di comunicazione:
Esame di immagini sulla vita scolastica, ABC, quaderni.
(Sviluppo del linguaggio, sviluppo cognitivo)
Secondo stadio - Principale
Attività di gioco:
Giochi di ruolo: “Scuola”, “Sono un insegnante”, “Vita scolastica”, “Biblioteca scolastica”, “Lezione di educazione fisica”, “Lezione di matematica”, “Negozio di materiale scolastico”;
D / giochi: "Raccogli un portfolio a scuola", "Cosa porteremo a scuola", "Prima elementare"
Tabellone - giochi a tema scolastico stampati: "Presto a scuola", "Decifra le parole", "Case sillabiche", "Case numeriche", "Treno logico", "Conta facile", ecc.
Teatro dei burattini "Come andava a scuola Pinocchio"
Riproducendo le situazioni "Divisa scolastica", "È difficile per me!", "Cosa fare se ho un due".
(Sviluppo socio-comunicativo)
Attività di comunicazione:
Conversazioni: “Che tipo di prima elementare sarò?”, “Insegnante di professione”, “Regole della scuola”, “Cosa fanno a scuola durante le lezioni e le pause”, “Cosa non si può fare a scuola”, “Quali materie ci sono aiutanti a scuola?" (Sviluppo cognitivo, sviluppo del linguaggio).
Storie inventate: “Perché voglio andare a scuola?”, “Come sarà il mio primo giorno di scuola?” (fantasy) (Sviluppo del discorso)
Attività motoria:
P / giochi: "Pausa gioco", "Sono un atleta!", "Suona un segnale!", "Trova!"
Lo studio dei giochi mobili e sedentari per i cambiamenti scolastici. (Sviluppo fisico)
Percezione di narrativa e folklore:
Lettura di V. Dragunsky "Dove si vede, dove si sente", "Lettera incantata", "Giornata straordinaria", A. Barto "A scuola", G. Shalaeva "Grande libro di regole di condotta", Yu. Koval "Classe zero", A. Aleksin "Primo giorno", V. Voronkova "Le amiche vanno a scuola".
Conoscenza di proverbi e detti sull'insegnamento, l'amicizia e il lavoro. (Sviluppo cognitivo, sviluppo del linguaggio)
Attività cognitiva:
Visualizzazione delle presentazioni: "1 settembre - Giornata della conoscenza", "Regole di condotta per i bambini istruiti a scuola".
Guardare i cartoni animati: "Vovka nel trentesimo regno", "Come andavano a scuola un cammello e un asino", "Cheburashka va a scuola", "Un bambino che sapeva contare fino a 10". (Sviluppo socio-comunicativo, sviluppo cognitivo)
Disegnare "Quello che ho visto a scuola", "Materiale scolastico", "Disegno della scuola per bambini", "Sono a scuola".
Modellazione: "Materiale scolastico", "Questa è la mia insegnante", "Siamo scolari".
Applicazione collettiva: "Edificio scolastico". (Sviluppo artistico ed estetico)
Attività musicali:
Imparare canti e balli sulla scuola e asilo(Sviluppo artistico ed estetico)
Terza fase - Finale
Attività visiva:
Mostra di disegni per bambini "Quello che so della scuola"
Attività di comunicazione:
Realizzazione di una raccolta di saggi creativi "La scuola dove studierò".
Attività musicali:
Evento finale: festa di laurea "Goodbye, kindergarten!"