Ռուսերենի դասավանդում որպես արտասահմանյան համալսարան: Նախադպրոցական ուսուցում օտարերկրյա քաղաքացիների համար. Որտեղ սովորել Ռուսերենի դասավանդումը որպես օտար լեզու

2010 թվականից ռուսաց լեզվի և դրա ուսուցման մեթոդների ամբիոնում բացվել է «Ռուսաց լեզուն և ռուսաց մշակույթը ռուսաց լեզվի որպես օտար լեզու» մագիստրոսական ծրագիրը։

Ծրագրի նպատակն է ռուսերենի՝ որպես օտար լեզվի ոլորտում բարձր որակավորում ունեցող մասնագետների պատրաստումը։ Ծրագիրը ներառում է բոլոր հիմնական դասընթացները, որոնք թույլ են տալիս բակալավրիատներին ընդլայնել իրենց պատկերացումները ժամանակակից լեզվաբանական հետազոտությունների վերաբերյալ RFL ոլորտում, մշակութային լեզվաբանությունը որպես գիտություն, թեստավորման լեզվաբանական հիմքեր, քերականություն RFL-ի առումով, օտար լեզուների դասավանդման ժամանակակից տեսություններ, լեզվաբանական տեքստի տեսություն. Բացի այդ, ծրագիրը ներառում էր նաև հատուկ դասընթացներ, որոնք ներկայացնում են ռուսաց լեզվի գործառական-հաղորդակցական և լեզվամշակութային նկարագրության տարբեր մոտեցումներ:

Օտարերկրացիների կողմից ռուսերեն լեզվով բանավոր և գրավոր խոսքում կատարված խախտումների իմաստային և պրագմատիկ առանձնահատկությունների ուսումնասիրության տարբեր մոտեցումների խորը ուսումնասիրությունը թույլ է տալիս բակալավրիատներին ինքնուրույն մշակել մեթոդներ գործնական նպատակներով RFL-ի նկարագրության համար: Ծրագրի ուսանողները ծանոթանում են ընթացիկ միտումներըՌուսաց լեզվի բառապաշարային համակարգի զարգացման գործում նրանք տիրապետում են հնչյունական և քերականական երևույթների համակարգային և հակադրական վերլուծության, ինչպես նաև կրթական բառարանագրության և բարդ շարահյուսական միավորների վերլուծության հմտություններին:

Ուսանողները յուրօրինակ գիտելիքներ են ձեռք բերում ռուսաց լեզվի լեզվամշակութային առանձնահատկությունների մասին. ազգային լեզվական գիտակցության արժեքային դոմինանտներ, ռուսների խոսքի վարքագծի ազգային առանձնահատկություններ, աստվածաշնչյան ծագման նախադեպ, ռուսերեն պարեմիոլոգիա, խորհրդանիշ և փոխաբերություն ռուսաց լեզվում: Ծրագրով սովորելը բակալավրիատներին թույլ է տալիս վարպետանալ ժամանակակից մեթոդներռուսաց լեզվի հայեցակարգային ոլորտի նկարագրությունները.

«Ռուսաց լեզուն և ռուս մշակույթը ՌՖԼ-ի տեսանկյունից» ծրագիրը նաև թույլ է տալիս գիտական ​​պատկերացում կազմել տեքստի հիմնական կատեգորիաների, դրա կոմպոզիցիոն, իմաստային և լեզվական կազմակերպման վերաբերյալ, ուսանողներին սովորեցնել տեքստերի վերլուծության և մեկնաբանման մեթոդները: տարբեր ժանրերի, սովորեցնել վերլուծել տեքստերի ընկալման առանձնահատկությունները։ Զգալի ուշադրություն է դարձվում օտար լեզուների իմացության մակարդակի բարձրացմանը, ինչը հնարավորություն է տալիս լուծել հաղորդակցման խնդիրները հաղորդակցության մասնագիտական ​​ոլորտում։

Նախապատրաստում ժամանակակից մանկավարժօտարալեզու միջավայրում ռուսաց լեզվի և գրականության դասավանդման ոլորտում մասնագիտական ​​գիտելիքներով և նորագույն տեխնոլոգիաներով։

Զարգացում անհատականության գծերըուսուցիչ, որը դավանում է ազգային մշակույթի հոգևոր և բարոյական արժեքները, ունակ ինքնազարգացման, բաց երկխոսության և փոխգործակցության համար:

Կրթական ծրագրի առանձնահատկությունները

Միշտ լինել մարզավիճակում, լավ տեսք ունենալ, օրինակ և օրինակ լինել ուրիշների համար: Ճի՞շտ ու գեղեցիկ է խոսելը, ուրիշներին սովորեցնելը։ Եթե ​​երազում եք այդ մասին, ապա ձեր ճանապարհը շատ պարզ է՝ սա «Ռուսերենի ուսուցում որպես օտար լեզու» մագիստրատուրայում սովորելն է։

Հենց այստեղ դուք կտիրապետեք ձեր մայրենի մշակույթի և լեզվի գաղտնիքներին, կկարողանաք բացել ռուսական հոգին և ռուս գրականությունը ողջ աշխարհի առաջ։

Տարբեր ազգերի մարդկանց հետ շփվելը և միևնույն ժամանակ հայրենի քաղաքում մնալը միայն ՌՖԼ-ի մագիստրատուրայում է:

Գնալ արտասահման և լինել ձեր հայրենիքի դեսպանը: RFL-ի մագիստրոսը ձեր կարիերայի սանդուղքով ամենակարճ ճանապարհն է:

1. Ծրագիրը պրակտիկային է։ Առաջին կիսամյակից սկսած՝ բակալավրիատի ուսանողները ընդգրկված են ուսումնական գործընթացօտարերկրյա ուսանողների լեզվական աջակցություն, թեստավորման պրակտիկա. Մասնագիտությամբ խմբերով զբաղվել; կառավարման պրակտիկա;
2. Տիրապետել ռուսաց լեզվի ուսուցման ժամանակակից տեխնոլոգիաներին օտարալեզու լսարանում, ներառյալ բեմական խոսքի տեխնոլոգիաները. աուդիովիզուալ տեխնոլոգիաներ.
3. հնարավորություն ստանալ մասնակցելու այլ երկրների մշակույթին, լեզվին և գրականությանը (Չինաստան, Լեհաստան, Ավստրիա և Գերմանիա) սովորելու և ծանոթանալու եզակի փորձ ունեցող ուսուցիչների վարպետության դասերին:
4. Կ.Մինինի անվան ՀՊՄՀ-ի և ֆակուլտետի համագործակցությունը հումանիտար գիտություններհետ ուսումնական հաստատություններՉինաստան և Եվրոպա՝ ուսանողների համար հնարավորություն ձեռք բերելու ռուսաց լեզվի ուսուցչի՝ որպես օտար լեզվի իրավասությունը՝ հիմնվելով օտար տեխնոլոգիաների փորձի վրա:

Ուսումնական ծրագրի նկարագրությունը

Կրթական ծրագիրը նախատեսում է ընդհանուր ցիկլի առարկաների ուսումնասիրություն.

• բիզնես օտար լեզու;
• տեղեկատվական տեխնոլոգիաների մեջ մասնագիտական ​​գործունեություն;
• գիտական ​​հետազոտության մեթոդիկա և մեթոդներ;
• գիտության և կրթության ժամանակակից հիմնախնդիրները։

Ուսումնառության ժամանակի զգալի մասը հատկացվում է մասնագիտացման առարկաներին՝ ըստ վերապատրաստման ծրագրի.

• «Ռուսերեն որպես օտար լեզու դասավանդելու տեսություն և տեխնոլոգիա»,
• «Դիզայն ընտրովի դասընթացներռուս բանասիրության մասին»,
• «Ինտեգրատիվ տեխնոլոգիաներ ռուս գրականության դասավանդման մեջ»,
• «Բեմական խոսքի տեխնոլոգիաներ ռուսերենը որպես օտար լեզու ուսուցման մեջ»,
• «Ժամանակակից լեզվական իրավիճակին միջամտության փաստացի խնդիրները»,
• «Մշակույթների երկխոսությունը ռուսերենը որպես օտար լեզու դասավանդելու գործում»,
• «Թարգմանության տեսություն և պրակտիկա»,
• «Հիմնական սյուժեները ռուս գրականության մեջ»,
• «Ռուս գրականության արքետիպեր»,
• «Ռուսաստանի երկրի աշխարհագրություն».

Զգալի ուշադրություն է դարձվում օտար լեզուների իմացությանը, որոնք միջնորդ են օտար լեզվով ռուսաց լեզվի դասավանդման գործում, բազմամշակութային միջավայրում ( Անգլերեն, չինական, սլավոնական լեզուներ / լեհերեն):

Լավագույն ուսուցիչներ

բանասիրական գիտությունների դոկտոր, ռուսաց լեզվի ամբիոնի պրոֆեսոր և օտար բանասիր... «Սլավոնական մշակույթի աքսիոլոգիա» գիտակրթական կենտրոնի տնօրեն։ Սլավոնական հետազոտությունների միջազգային կոմիտեի (Լեհաստան, Օպոլե) սլավոնների էմիգրացիոն հետազոտությունների միջազգային հանձնաժողովի անդամ։

Յուստովա Պոլինա Սերգեևնա

Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի բանասիրական ֆակուլտետի ասպիրանտ Մ.Վ. Լոմոնոսով, լեհերենի և սլավոնական գրականության ուսուցիչ, լեհերեն և չեխերեն լեզուների թարգմանիչ, համաժամանակյա թարգմանիչ։

Մեր շրջանավարտը կարող է

Մասնագիտական ​​իրավասություններ

1. Մշակել և անցկացնել ռուսաց լեզվի դասեր՝ որպես օտար լեզու, ինչպես դասասենյակային աշխատանքի, այնպես էլ արտադասարանական գործունեության ընթացքում.
2. տիրապետում է ռուսաց լեզվի պատմությանը. բացահայտում և վերլուծում է պատմական և լեզվական երևույթները, այդ թվում՝ համեմատական ​​տիպաբանական առումով.
3. տիրապետում է իր երկրի մշակույթի և գրականության պատմությանը

Ձեռք է բերում լրացուցիչ իրավասություններ

1. կարող է կրթական ոլորտում իրականացնել կառավարման գործունեություն.
2. կարող է նախագծել նոր, այդ թվում՝ տեղեկատվական պայմաններ՝ ապահովելու կրթության որակը.
3. գիտի, թե ինչպես ստեղծել և իրականացնել մշակութային և կրթական նախագծեր բնակչության տարբեր խմբերի հետ.
4. կարող է օգտագործել մեդիան՝ ժամանակակից բազմամշակութային երկխոսության համատեքստում մշակութային և կրթական խնդիրներ լուծելու համար։

Աշխատանքի հեռանկարներ

«Ռուսերենի ուսուցում որպես օտար լեզու» վերապատրաստման ծրագրով կրթությունն ավարտելուց հետո վարպետը լայն հնարավորություններ է ձեռք բերում իր մասնագիտական ​​գործունեության համար:

Ռուսաստանի խոշորագույն բուհերում կազմակերպվում են կրթության տարբեր ձևեր «Ռուսերենը որպես օտար լեզու» մասնագիտությամբ։ Նախ՝ ուսանողական բաժինն է։ Երկրորդը, հիմնական կրթություն ստանալուց հետո մագիստրատուրայում RFL մասնագիտությամբ: Երրորդ՝ բանասերները հնարավորություն ունեն բարելավելու իրենց որակավորումը։

Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի բանասիրական ֆակուլտետի Մ.Վ. Լոմոնոսովը

Մոսկվայի պետական ​​համալսարանում 3-րդ կուրսից ուսանող-բանասերներին դասավանդվում է ՌՖԼ-ի կամընտիր մասնագիտացում։ Ուսանողները անցնում են դասավանդման պրակտիկաօտարերկրյա ուսանողների խմբերում: Կրթությունը կարող եք շարունակել ասպիրանտուրայում «Ռուսաց լեզվի դասավանդման տեսություն և մեթոդներ» կամ «Ռուսաց լեզու» մասնագիտությամբ։ Եթե ​​ունեք բարձրագույն բանասիրական կրթություն, ապա ցանկության դեպքում կստանաք լրացուցիչ կրթություն ՌՖԼ-ի ոլորտում Մոսկվայի պետական ​​համալսարանում։ Համալսարանն ունի ՌՖԼ ուսուցիչների խորացված վերապատրաստման ֆակուլտետ, ՌՖԼ մասնագիտացում բանասեր-ռուսագետների համար, ՌՖԼ մասնագիտացում բանասեր-ոչ ռուսների համար:

Ժողովուրդների բարեկամության Ռուսաստանի համալսարան

Վ Ռուսական համալսարանԺողովուրդների բարեկամությունը բանասիրական ֆակուլտետի ռուսաց լեզվի ամբիոնի և դրա դասավանդման մեթոդների հիման վրա կարող եք խորացված վերապատրաստում անցնել ՌՖԼ մասնագիտությամբ: Մասնագիտական ​​զարգացման հիմնական նպատակն է խորացնել գիտելիքները և հարստացնել ուսուցչի գիտական ​​և մասնագիտական ​​կարողությունները: Ռուսերենի՝ որպես օտար լեզու խորացված ուսուցման ֆակուլտետի հիմնական ծրագրերը, ռուսերենի՝ որպես օտար լեզու դասավանդելու մեթոդները, ավանդույթներն ու նորարարությունները ռուսաց լեզվի ուսուցչի, մանկավարժական չափումների ոլորտում տեստոլոգ-մասնագետի մասնագիտական ​​գործունեության մեջ և այլն: «Ռուսերենը որպես օտար լեզու».

Ռուսաց լեզվի պետական ​​ինստիտուտ. Ա.Ս. Պուշկին

Ինստիտուտն առաջարկում է վճարովի հիմունքներով մագիստրատուրա «Ռուսերենը որպես օտար լեզու» մասնագիտությամբ։ Մագիստրատուրայի հիմնական առարկան ռուսերենով որպես օտար լեզու դասավանդման մեթոդների պատմություն և տեսություն է: Բանասիրական ֆակուլտետում կարող եք անցնել մասնագիտական ​​վերապատրաստումՌՖԼ ուսուցիչ» որակավորման հանձնարարությամբ։ Ընդլայնված հետազոտությունների ֆակուլտետը առաջարկում է դասընթացներ և սեմինարներ, որոնք բազմազան են թեմայի և ուսումնառության ժամկետների առումով: Տրվում է ամառային դպրոցին մասնակցելու և ռուսաց լեզվի՝ որպես օտար լեզվի ուսուցիչների գիտական ​​վերապատրաստման հնարավորություն՝ անհատական ​​պլաններով։

Սանկտ Պետերբուրգի պետական ​​համալսարան

Համալսարանում դուք կարող եք ստանալ լիարժեք կրթություն «Ռուսերենը որպես օտար լեզու» ուղղությամբ։ Ուսանողներին առաջարկվում է օպտիմալ ուսումնական ծրագիր, որը ներառում է երկու օտար լեզու(անգլերեն, գերմաներեն կամ ֆրանսերեն): ՌՖԼ-ի ապագա մասնագետների հիմնական դասընթացները. ՌՖԼ-ի լեզվադիտակտիկ նկարագրություն, օտարերկրացիներին ռուսերենի ուսուցման մեթոդներ, ՌՖԼ դասավանդման ինտենսիվ մեթոդներ, մշակութային լեզվաբանություն: ՌՖԼ դասավանդման նեղ մասնագիտական ​​խնդիրների հետ ծանոթությունը տեղի է ունենում հատուկ դասընթացներում։ Օտարերկրյա ուսանողների հետ ուսումնական պրակտիկա անցնելու հնարավորություն կա։

Առավել մանրամասն տեղեկություններ կարելի է գտնել այն բուհերի և ինստիտուտների կայքերում, որոնք առաջարկում են սովորել ռուսերենը որպես օտար լեզու:

Ռուսաց լեզուն և՛ ռուսական մշակույթի, և՛ ընդհանրապես համաշխարհային մշակույթի մեծ հարստությունն է։ Իսկ մեր համալսարանը մեծ ուշադրություն է դարձնում Ռուսաստանի պետական ​​քաղաքականությանը արտերկրում ռուսաց լեզվի աջակցության, ռուսերենով կրթություն ստանալու, աշխարհում ռուսական մշակույթի հանրահռչակման հարցերին։ կրթական տարածք«մեծ ու հզոր» ռուսաց լեզվի միջոցով։

MGOU-ի կառուցվածքային ստորաբաժանումներ, որոնք մասնագիտանում են վերապատրաստման մեջ օտարերկրյա քաղաքացիներՌուսաց լեզու, ռուս բանասիրության ֆակուլտետի ռուսաց լեզվի որպես օտար լեզու և խոսքի մշակույթ բաժինը և այլն:

MGOU-ն օտարերկրյա քաղաքացիներին ռուսաց լեզվի ուսուցում է իրականացնում մի շարք հիմնական և լրացուցիչ կրթական ծրագրերի շրջանակներում, որոնք, մասնավորապես, ներառում են.

• իրականացվում է կենտրոնում միջազգային կրթությունլրացուցիչ հանրակրթական ծրագրերի համար.
  • «Նախաբուհական ուսուցում. ռուսաց լեզու և հանրակրթական առարկաներ օտարերկրյա քաղաքացիների համար»;
  • «Նախաբուհական ուսուցում. ռուսաց լեզու և գիտական ​​խոսքի ոճ օտարերկրյա քաղաքացիների համար»;
  • «Ռուսաց լեզուն օտարերկրյա քաղաքացիների համար».
• :
  • Բակալավրիատի համար՝ վերապատրաստման ուղղություն՝ մանկավարժական կրթություն, պրոֆիլ «Ռուսերենը որպես օտար լեզու»,

վերապատրաստման ուղղություն - Մանկավարժական կրթություն, պրոֆիլ «Գրականություն և ռուսերեն որպես օտար լեզու», վերապատրաստման ուղղություն - Մանկավարժական կրթություն, պրոֆիլ «Աշխարհագրություն և ռուսերեն որպես օտար լեզու», վերապատրաստման ուղղություն - բանասիրություն, պրոֆիլ «Ռուսերենը որպես օտար լեզու» ;

• Մագիստրատուրայի համար՝ նախապատրաստական ​​ուղղություն՝ Բանասիրական, «Ռուսերենը որպես օտար լեզու» ծրագիր։

• , այդ թվում՝ «Ժամանակակից ռուսաց լեզու» ամառային դպրոցը (լրացուցիչ կրթական ծրագիր)։

Օտարերկրյա քաղաքացիների նախաբուհական ուսուցում

MGOU-ն օտարերկրյա քաղաքացիներին պատրաստում է ռուսաց լեզուն զրոյից և նախապատրաստում նրանց բակալավրիատի, մագիստրատուրայի և ասպիրանտուրայի ընդունելության համար մեկ ուսումնական տարվա ընթացքում:

Լրացուցիչ կրթական ծրագրերկենտրոնացած է օտարերկրյա քաղաքացիների ուսուցման վրա, որոնց համար մայրենի են միմյանց ոչ նման տարբեր լեզուներ:

«Նախաբուհական ուսուցում. ռուսաց լեզու և հանրակրթական առարկաներ օտարերկրյա քաղաքացիների համար».

«Նախաբուհական ուսուցում. ռուսաց լեզու և գիտական ​​խոսքի ոճ օտարերկրյա քաղաքացիների համար».

«Ռուսաց լեզուն օտարերկրյա քաղաքացիների համար».

Տարբեր երկրների, այդ թվում՝ Թուրքմենստանի, Չինաստանի, Կորեայի Հանրապետության, Սիրիայի, Պակիստանի և Իրաքի քաղաքացիներ միջազգային կրթության կենտրոնում սովորում են նախադպրոցական վերապատրաստման ծրագրեր:

Նախապատրաստական ​​ամբիոնում օտարերկրյա քաղաքացիներին ռուսաց լեզվի ուսուցման մեթոդաբանության խնդիրը պարբերաբար քննարկվում է երկրի այլ բուհերի և բուհերի գործընկերների հետ: օտար երկրներ... Մասնավորապես, ռուսերենի՝ որպես օտար լեզվի MGOU մասնագետները մշտական ​​գիտական ​​կապեր ունեն ռուս բանասիրության ամբիոնի հետ Ղազախստանի քաղաքացի օտարերկրյա քաղաքացիների համար: մանկավարժական համալսարանԱբայի անունով (Ալմաթի), որը համալսարան է՝ MGOU։ Բացի այդ, համագործակցության նախագիծ Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի և Չեխիայի և Սլովակիայի համալսարանների միջև համատեղ գիտական ​​հետազոտությունայլ սլավոնական լեզուներով խոսողների ռուսերենի ուսուցման ոլորտում (պրոֆ. Է.Մ. Մարկովա)

Օտարերկրյա քաղաքացիների նախադպրոցական ուսուցման ծրագրին ընդունելության բոլոր հարցերի համար խնդրում ենք դիմել։

Մինչ այլ երկիր տեղափոխվելը ստացել եմ լրացուցիչ մասնագիտություն՝ «Ռուսաց լեզվի ուսուցիչ՝ որպես օտար լեզու»։ Շուկան վերլուծելուց հետո ես գտա, որ ինձ համար սա կարող է լավ հնարավորություն լինել աշխատելու ոչ թե հեռակա կարգով, այլ ընդունող երկրում (իսկ այստեղ ես խոսում եմ): Իհարկե, ամենաիդեալական տարբերակը ոչ թե ռուսերեն, այլ անգլերեն սովորեցնելն է. սա մեծ պահանջարկ ունի աշխարհի գրեթե բոլոր երկրներում: Բայց եթե դուք էլ ինձ նման զգում եք, որ դրա համար շատ ջանք ու ժամանակ է պետք, ուշադրություն դարձրեք ռուսերենին որպես օտար լեզվի։ Հիմա ես ձեզ կպատմեմ իմ փորձը։

Ամեն ինչից առավել, ես ատում եմ ձանձրալի դասախոսություններին նստելը և երկար սովորել այն, ինչ կարելի է արագ սովորել: Ուստի, երբ որոշեցի սովորել, ուսման վայր ընտրելու հիմնական չափանիշներն էին.
- բավականին կարճ վերապատրաստման ժամանակահատված,
- անգլերեն լեզվով ուսման վկայական, որը կբերվի արտասահմանում:

Առաջին հերթին ես նայեցի, թե ինչ են առաջարկում Մինսկում՝ այն քաղաքում, որտեղ ես նախատեսում էի մնալ ևս 3-4 ամիս։ Բայց հենց հիմա ուսուցումը ոչ մի տեղ չի սկսվել, և դրա տևողությունը ամենուր առնվազն 6 ամիս էր։

Ես սկսեցի փնտրել Մոսկվայում և գտա ինձ համար կատարյալը: Լիովին Հեռավար ուսուցումՄոսկվայից պատշաճ տեսակի վկայականի տրամադրմամբ Պետական ​​համալսարան- այն, որին գոնե օտարերկրացիները գիտեն։ Ես սովորել եմ Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի ռուսաց լեզվի կենտրոնում (կրճատ՝ TsRYa MGU) - Ես ընտրել եմ այս տարբերակը՝ հիմնվելով վկայականի արտաքին տեսքի և տեքստի, վերապատրաստման տևողության և արժեքի վրա: Ի դեպ, պայմանավորված այն հանգամանքով, որ ռուսական ռուբլին դոլարի և եվրոյի նկատմամբ էժանացել է, այս արժույթների առումով ուսուցման արժեքը, իմ կարծիքով, չափազանց հաճելի է (500 դոլար՝ մինչև ռուբլու փլուզումը 1000-ի փոխարեն. ):

Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի երկրորդ տարբերակը Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի միջազգային կրթության կենտրոնում (կրճատ՝ Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի միջազգային կրթության կենտրոն) սովորելն է. եթե վճարում եք մոտ երկու անգամ ավելի, ապա հնարավորություն կա նաև վերցնել. պրակտիկա և ստացիր ոչ թե վկայական, այլ դիպլոմ, բայց ես որոշեցի, որ այդ վկայականն ինձ բավական է։… Ավելին, ես ունեմ շատ նմանատիպ մասնագիտության դիպլոմ։

Էլի կա՞ Միջազգային կենտրոնՌուսերենը որպես օտար լեզու, հասցեում նշում են նաև Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի իրենց կապը։ Բայց դրանց մասին ակնարկներ իսկապես չկան, ու ընդհանրապես, ամաչում են արագ խոստումներից ու մի քիչ ճմրթված մոտեցումից, իմ կարծիքով։

Ահա այսպիսի տեսք ունի առաջադրանքների թերթիկներից մեկը և իմ ամփոփագրի մի հատվածը (պարտադիր չէր այն պահել, բայց ինձ համար ավելի հեշտ է).

Դասընթացի մասին՝ առաջադրանքներ և ժամկետներ

Դասընթացը, որը ես անցա, հայտարարված է որպես եռամսյա դասընթաց, բայց այն կարելի է մի փոքր ավելի արագ ավարտել։ Հիմնական խնդիրն է՝ կատարել երկու թեստ՝ յուրաքանչյուրի վերջում գործնական առաջադրանքով։ Իմ սուբյեկտիվ գնահատականով՝ առաջինն ավելի բարդ է, քան երկրորդը։ Վերահսկիչ առաջադրանքները կազմված են շատ գրագետ. յուրաքանչյուր հարցի համար տրվում է գրքերի ցանկ՝ նշելով կոնկրետ էջեր, որտեղ կարելի է գտնել պատասխանը: Յուրաքանչյուր բաժնի սկզբում տրված է նաև ավելի լայն մատենագիտություն՝ էջի նշումով: Հիմնականում, եթե նպատակը միայն դիպլոմն է, թեստերը կարող են բավական արագ անել: Ես նաև ցանկանում էի գիտելիքներ ձեռք բերել, ուստի փորձեցի կարդալ բոլոր առաջարկված աղբյուրները և գրեցի կարճ ամփոփում. յուրաքանչյուր հսկողություն ինձ տևեց մեկ ամիս:

Իմ վախերը

Երբ ես գրանցվեցի դասընթացին, ես անհանգստանում էի, որ հեռավորության հասկացությունը տարբեր է բոլորի համար, և որ ես պետք է որոշակի ժամանակ հաճախեմ վեբինարների: Բարեբախտաբար, իմ մտավախությունները չարդարացան։ Վեբինարներն իսկապես անցկացվեցին, բայց դրանք կարող էին հիանալի դիտվել ձայնագրության մեջ: Բոլոր հարցերը կարող են ուղղվել ուսուցչին կամ փոստով ցանկացած ժամանակ, կամ Skype-ի միջոցով, որպես կանոն, շաբաթը երկու անգամ՝ համաձայնեցված խորհրդակցության ժամին: Ես սա երբեք չեմ օգտագործել, քանի որ դասընթացի լավ մտածված կառուցվածքի շնորհիվ և հսկողության աշխատանքներ(Ինձ շատ դուր եկավ, թե ինչպես էր այս ամենը ներկայացվում, և որքան հեշտ էր կոմպետենտ կառույցի շնորհիվ առաջադրանքները կատարելը), անլուծելի հարցեր չկային։ Այնուամենայնիվ, շատ հաճելի է, երբ ուսուցիչը կապի մեջ է, և գիտես, որ կարող ես ցանկացած հարց տալ։

Աշխատանքի համար անհրաժեշտ բոլոր գրքերը և լրացուցիչները կարելի է ներբեռնել Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի հատուկ գրադարանից, որի մուտքի իրավունքը տրվում է դասընթացի մեկնարկից անմիջապես հետո և ընդմիշտ։ Կա նաև թղթե գրքերի հավաքածու պատվիրելու տարբերակ, բայց ես ափսոսում էի բնակարանում տեղ և 100 դոլար, և ինչպես պարզվեց ավելի ուշ՝ ես ճիշտ արեցի՝ ամեն ինչ գրադարանում է:

Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի էլեկտրոնային գրադարանում, իրոք, կան բազմաթիվ դասագրքեր ռուսաց լեզվի ուսուցման թե՛ մեծահասակների, թե՛ երեխաների համար, ինչպես նաև զանազան ուսումնական նյութեր:

Եվ արդյունքը!

Վերջերս վկայական ստացա (ի դեպ, ուղարկում են EMS-mail-ով), իսկ հիմա մեկ-երկու ամսից նախատեսում եմ փորձել դասավանդել։ Տեսնենք, թե ինչ կլինի։

UPD. Մեկնաբանություններում և փոստում ինձ բավականին շատ են տալիս նույն տեսակի հարցեր: Ես որոշեցի առանձնացնել ամենահաճախակի երեքը և պատասխանել դրանց հենց հոդվածում:

1. - Ես ոչ հումանիտար կարգապահության դիպլոմ ունեմ, այս դասընթացները հարմար են ինձ:

Իմ պատասխանը․ եթե ձեր լեզվով ամեն ինչ կարգին էր, գրագետ եք գրում և գիտեք հիմնական տերմինաբանությունը՝ ինչո՞ւ ոչ։ Բայց դասընթացի տարբեր կազմակերպիչներ տարբեր վերաբերմունք ունեն սրա նկատմամբ, հետևաբար, արժե հստակեցնել որևէ կոնկրետ դասընթացների մասին անմիջապես այնտեղ:

2. Ես արդեն անգլերեն եմ դասավանդում, ընդլայնե՞մ գործունեությունը:

Իմ պատասխանը՝ իմ կարծիքով անգլերենի ուսուցիչները զարգացման այնքան հնարավորություններ ու տարբերակներ ունեն, որ ավելի լավ կլիներ օգտագործել դրանք։ Որպես կանոն, անգլերենի ուսուցչի աշխատավարձը դեռ ավելի բարձր է։ Ընդհանուր առմամբ, կարևոր է հասկանալ, թե ինչ նպատակով եք ցանկանում ձեռք բերել այս նոր մասնագիտությունը և ինչպես եք այն օգտագործելու։ Եթե ​​սա «միայն դեպքում» կամ «ավելին վաստակելու համար», նորից մտածեք նպատակահարմարության մասին։

3. Որքա՞ն մեծ են աշխատանք գտնելու հնարավորությունները, որքա՞ն է այս մասնագիտության պահանջարկը։

Ինձ թվում է, որ այս բոլոր դասընթացների հիմնական խնդիրը նոր մասնագիտության համար այն է, որ նրանք ընդհանրապես չեն սովորեցնում հաճախորդներ փնտրել: Եվ իհարկե, ֆորմալ առումով դա նրանց մտահոգությունը չէ, բայց քանի՞ անգամ եմ ես արդեն լսել պատմություններ, թե ինչպես է հույսերով լի մարդը փող ծախսում կրթության վրա, ուրախությամբ ստանում դիպլոմ և հետո պարզում, որ իրեն ոչ մի տեղ չեն տանում։ Սա շատ է վերաբերում։ բազմաթիվ «անվճար» մասնագիտություններ՝ կրկնուսույց, գիդ, մերսող թերապևտ և այլն:

Իմ կարծիքով, ճիշտ նույնքան էներգիա, որքան դուք ծախսում եք նոր մասնագիտության յուրացման վրա, պետք է ծախսել ինքնագովազդման վրա։ Վ ժամանակակից աշխարհառանց դրա՝ ոչ մի տեղ, ու եթե նույնիսկ հանճարեղ ուսուցիչ ես, եթե քո մասին ոչ ոք չգիտի, ուրեմն առանց աշխատանքի կնստես։ Հետևաբար, սովորեք գովազդել ինքներդ ձեզ, և այդ դեպքում նման հարցեր չեն առաջանա։