ուղղիչ մանկավարժության և ուղղիչ հոգեբանության ամբիոն. Հատուկ կրթության և համալիր վերականգնողական ինստիտուտ ուղղիչ մանկավարժության և հատուկ հոգեբանության հեռակա բաժին.

Բաժնի պետ.Ֆեդոսեևա Ելենա Սերգեևնա

Պատգամավոր.Բոնդարենկո Տատյանա Անդրեևնա

Հեռախոս (ներ): +7 8442 60 28 68
Ժամանակացույց:Երկ-հինգշաբթի, 8:30-17:15: Ուրբ, 8:30-16:00: Ընդմիջում 12:30-ից 13:00:

ընդհանուր տեղեկություն

VGSPU-ի հատուկ մանկավարժության և հոգեբանության ամբիոնի բացումն ուղղակիորեն կապված է Մանկավարժական գիտությունների ակադեմիայի ակադեմիկոս, պրոֆեսոր, դոկտոր Վլադիմիր Իվանովիչ Լուբովսկու անունների հետ. մանկավարժական գիտություններՆատալյա Միխայլովնա Նազարովա. 1992 թվականին Ն.Մ.Նազարովան նպաստեց նոր դեֆեկտոլոգիական ֆակուլտետների ստեղծմանը։ մանկավարժական համալսարաններՌուսաստանը, համակարգելով նրանց աշխատանքը, զարգացնելով պետության առաջին սերունդները կրթական չափորոշիչներ բարձրագույն կրթությունհատուկ մանկավարժության և հոգեբանության մեջ։ Վորոնեժի պետական մանկավարժական համալսարանում մանկավարժության և մեթոդիկայի ֆակուլտետում 1995 թ. տարրական կրթությունեւ նախադպրոցական կրթություն, բացվել է հեռակա լոգոպեդիայի բաժին։
2000 թվականի սեպտեմբերին բացվեց Հատուկ մանկավարժության և հոգեբանության ամբիոնը, որը ղեկավարում էր պրոֆեսոր, բժշկական գիտությունների դոկտոր Սերգեյ Վենիամինովիչ Կարգինը։ Բաժանմունքի ստեղծումը հնարավորություն տվեց ընդլայնել մասնագետների պատրաստումը դեֆեկտոլոգիայի տարբեր ոլորտներում՝ կապված Վոլգոգրադում և տարածաշրջանում նրանց նկատմամբ աճող պահանջարկի հետ: Բացվում են մասնագիտություններ՝ հիվանդանոցում հատուկ նախադպրոցական մանկավարժություն և հոգեբանություն, խուլ-մանկավարժություն և օլիգոֆրենոմանկավարժություն՝ հ. նամակագրության բաժին, որտեղ հիմնականում ընդունվում են ուսուցիչներ, ովքեր արդեն աշխատում են զարգացման խնդիրներ ունեցող երեխաների հետ, բայց չունեն հատուկ կրթություն.
2002 թվականի սեպտեմբերից, պրոֆեսոր Ս.Վ.Կարգինի ողբերգական մահից հետո, պրոֆեսոր Ս.Գ.Յարիկովան դարձավ ամբիոնի վարիչ: Բաժանմունքը շարունակում է համագործակցությունը Մոսկվայի պետական մանկավարժական համալսարանի դեֆեկտոլոգիայի ֆակուլտետի հետ։ Ոչ փոքր չափով Բ.Պ.Պուզանովի աջակցության շնորհիվ, դեկան. եւ պրոֆեսորներ Ռեչիցկայա Է.Գ. and Konyaeva N.P. ուսանողները հաջողությամբ վերապատրաստվում են օլիգոֆրենոմանկավարժություն և խուլ-մանկավարժություն մասնագիտություններով: Ներկայումս ամբիոնում վերապատրաստվում են նաև բակալավրիատներ «Հատուկ (դեֆեկտոլոգիական) կրթություն» մասնագիտությամբ՝ «Լոգոպեդիա», «Խուլեր-մանկավարժություն», «Հատուկ հոգեբանություն» և մագիստրոսներ «Հատուկ (դեֆեկտոլոգիական) կրթություն» մագիստրատուրա» մասնագիտությամբ։ հետ անձանց սոցիալականացման մանկավարժական աջակցություն հաշմանդամությունառողջություն».
ՊՊԾ բաժանմունքն ունի երկու մասնագիտացված կաբինետ՝ «Լոգոպեդիա» և «Հատուկ մանկավարժություն և հոգեբանություն»։
2003 թվականին դեֆեկտոլոգների վերապատրաստման որակը բարելավելու համար ստեղծվեց ուսումնագիտամեթոդական համալիր (UNMK), որը դարձավ համալսարանի կառուցվածքային ստորաբաժանումը, որը միավորում էր Վոլգոգրադի պետական սոցիալական և մանկավարժական հատուկ մանկավարժության և հոգեբանության ամբիոնի ուսուցիչներին: Համալսարան և հաշմանդամ երեխաների վերականգնողական կենտրոնի աշխատակիցներ «Նադեժդա» Վոլժսկի / Համալիրի հիմնական նպատակն է ընդլայնել և խորացնել շարունակական հատուկ կրթության համակարգի գիտական և մեթոդական աջակցությունը: Համալիրի գիտական և մեթոդական որոշումներն ու գործողությունները հիմնված են կրթական գործընթացի կազմակերպման ամբողջական մոտեցման վրա, որը մշակվել է ուսուցիչների, հոգեբանների, լոգոպեդների, SPP VGSPU և CDDI «Նադեժդա» բաժանմունքի մանկավարժ-դեֆեկտոլոգների թիմերի կողմից: UNMK-ն ստեղծվել է որպես դեֆեկտոլոգների վերապատրաստման փորձարարական հարթակ՝ մշակելու մեխանիզմ, որը կստեղծի փոխադարձ հետաքրքրություն և կխրախուսի ստեղծագործական համագործակցությունը գիտնականների և պրակտիկանտների միջև սոցիալական պաշտպանության ոլորտում: Համապատասխանաբար, համալիրը նախագծված է մոդելավորելու սեփական միկրոմիջավայրն իր բոլոր առումներով և դրսևորումներով՝ համակարգաստեղծ գործունեության տեսակների ընտրություն, պայմանների ստեղծում անձնական զարգացումապագա մասնագետները և հաշմանդամ երեխաների ինտեգրումը նորմալ համայնքին, շրջակա միջավայրի հետ կապերի հաստատումը և այլն։
Բաժանմունքի գործունեություն.

բաժինն իրականացնում է դասախոսական կազմի խորացված վերապատրաստում.
կազմակերպվում են գիտական և գործնական գիտաժողովներ.
դասագրքերը վերանայվում են;
մշակվում են դասագրքեր և առաջարկություններ.
գիտական խորհրդատվությունն իրականացվում է հատուկ հաստատություններում փորձարարական աշխատանքների ժամանակ։

Մեր լավ գործընկերներն են.

Պետական գանձապետական հատուկ (ուղղիչ) ուսումնական հաստատություններ VIII տիպի հաշմանդամություն ունեցող աշակերտների համար 1,2,4.
«Վոլգայի հատուկ (ուղղիչ) VIII տիպի գիշերօթիկ դպրոց»;
GOU «Վոլգոգրադի հատուկ (ուղղիչ) գիշերօթիկ I տիպի թիվ 7»;
GOU «Վոլժսկի հաշմանդամ երեխաների վերականգնողական կենտրոն» Նադեժդա »:
քաղաքային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններ տեսողական, լսողության, խոսքի, մկանային-կմախքային խանգարումներ ունեցող երեխաների համար.
սոցիալական ապաստարաններ երեխաների և դեռահասների համար.

Հատուկ մանկավարժության և հոգեբանության ամբիոնի ուսուցիչները մեծ գիտահետազոտական գործունեություն են ծավալում. Ուսուցիչների և ուսանողների փորձարարական հետազոտության արդյունքները հրապարակվում են հատուկ կրթության հիմնախնդիրների վերաբերյալ միջազգային, համառուսական, տարածաշրջանային գիտաժողովների ժողովածուներում. Մանկավարժության, հոգեբանության և դեֆեկտոլոգիայի վերաբերյալ պարբերականներում Բազմաթիվ ուսումնական ձեռնարկներ և գործնական առաջարկություններ են նվիրված հաշմանդամություն ունեցող երեխաների կրթության խնդիրների լուծմանը:

Հատուկ կրթության հոգեբանական և մանկավարժական հիմնադրամների բաժինը ստեղծվել է 1999 թվականի սեպտեմբերի 1-ին Մոսկվայի քաղաքային մանկավարժական համալսարանի թիվ 107 ընդհանուր հրամանի համաձայն: 23.06.1999թ.-ից Հատուկ կրթության հոգեբանամանկավարժական հիմունքների ամբիոնի վարիչ - մանկավարժական գիտությունների դոկտոր, պրոֆեսոր Նազարովա Նատալյա Միխայլովնա. 2000 թվականից հաշվի առնելով կադրերի կարիքը և իրականացնելով պիլոտային ծրագիր մասնագիտական կրթությունլսողության խանգարումներ ունեցող մարդկանց համար բաժանմունքը սկսեց մասնագետներ պատրաստել Մոսկվայի ուսումնական հաստատությունների համար «Խուլեր-մանկավարժություն» մասնագիտությամբ: Ներկայումս ամբիոնում վերապատրաստվում են նաև բակալավրներ «Տիֆլոմանկավարժություն և խուլերի մանկավարժություն» ծրագրով և մագիստրոսներ՝ «Հաշմանդամություն ունեցող անձանց հոգեբանական և մանկավարժական աջակցություն» ծրագրով։ Բաժանմունքում ձևավորվել են շրջանավարտների հետ աշխատելու ավանդույթներ։ Նրանք մշտական հիմունքներով աշխատում են Մոսկվայի լավագույն ուղղիչ հիմնարկներում և Ռուսաստանի առաջատար գիտագործնական կենտրոններում, նրանցից շատերն արժանացել են Մոսկվայի դրամաշնորհների, մասնակցում են Մոսկվայի բաժնի «Տարվա ուսուցիչ» անվանակարգի մասնագիտական մրցույթին։ «Սիրտ տրված երեխաներին».

դոցենտ, Մանկավարժական գիտությունների թեկնածուի կոչում շնորհել է Տամբովի անվան պետական համալսարանի ատենախոսական խորհուրդը։ Գ.Ռ. Դերժավինը 2002 թվականի ապրիլի 30-ին (թիվ 15 արձանագրություն) «Դեֆեկտոլոգիական պրոֆիլի ուսուցիչների առաջադեմ վերապատրաստման փոփոխական-մոդուլային համակարգի կազմակերպում» թեզի պաշտպանության համար և սեպտեմբերի 20-ին հաստատված Ռուսաստանի Դաշնության Բարձրագույն ատեստավորման հանձնաժողովի կողմից: , 2002 թ. Տամբովի կրթական ոլորտի աշխատողների խորացված վերապատրաստման տարածաշրջանային ինստիտուտի մանկավարժության և հոգեբանության ամբիոնի դոցենտի գիտական կոչում շնորհվել է Ռուսաստանի Դաշնության կրթության նախարարության 18.02.2004թ. որոշմամբ:

պրոֆեսոր, հոգեբանական գիտությունների դոկտորի կոչում շնորհվել է 2007 թվականի հոկտեմբերի 18-ին Նիժնի Նովգորոդի պետական մանկավարժական համալսարանի մանկավարժության և ուղղիչ հոգեբանության D 212.164.02 ատենախոսական խորհրդի կողմից, որը հաստատվել է Ռուսաստանի Դաշնության Բարձրագույն ատեստավորման հանձնաժողովի կողմից մայիսի 30-ին: , 2008թ. ատենախոսության թեմայի շուրջ. կրթական տարածք«. մայիսի 19-ին Կրթության և գիտության ոլորտում վերահսկողության դաշնային ծառայության կողմից շնորհվել է հատուկ հոգեբանության և ուղղիչ մանկավարժության ամբիոնի պրոֆեսորի գիտական կոչում:

1997 թվականին համալսարանի գիտխորհուրդը որոշում է կայացրել արատաբանական պրոֆիլի երկու մասնագիտությունների լիցենզավորման և բացման մասին։ 1997 թվականին նախադպրոցական մանկավարժության և հոգեբանության ֆակուլտետում իրականացվել է ուսանողների առաջին ընդունելությունը «Ուղղիչ մանկավարժություն և հատուկ հոգեբանություն (նախադպրոցական)» մասնագիտությամբ, իսկ 1999 թվականին՝ «Լոգոպեդիա» մասնագիտությամբ։

2002 թվականի դեկտեմբերին բուհի ռեկտորի հրաման է տրվել հատուկ նախադպրոցական մանկավարժության և հոգեբանության ամբիոնի բացման մասին։ Ուսումնական գործընթացը կազմակերպելու համար ստեղծվել և կատարելագործվել են դեֆեկտոլոգիական մասնագիտությունների ուսումնական ծրագրեր, մշակվել են առարկաների ուսումնամեթոդական և գիտամեթոդական սարքավորումներ, ավարտական մոդել։ Ֆակուլտետի ուսուցիչները վերապատրաստվել են խորացված դասընթացների, պրակտիկաների, ուսումը շարունակել են ասպիրանտուրայում Ռուսաստանի առաջատար գիտական դպրոցներում: Ֆակուլտետի նոր դեֆեկտոլոգիական մասնագիտությունների և ավարտական բաժնի բացումը սոցիալական նշանակալից իրադարձություն է դարձել մարզում հատուկ կրթության զարգացման գործում։

Այսօր ամբիոնը ֆակուլտետի կայուն գործող և ակտիվ զարգացող ստորաբաժանում է։ Բաժանմունքը ղեկավարում է հոգեբանական գիտությունների թեկնածու, դոցենտ, Ռուսաստանի Դաշնության բարձրագույն մասնագիտական կրթության պատվավոր աշխատող, թղթակից անդամ. միջազգային ակադեմիամանկավարժական կրթության գիտություններ Օլգա Ռուխովնա Վորոշնինա.

Բաժանմունքի խնդիրները վերաբերում են հատուկ կրթության ոլորտում բարձր պրոֆեսիոնալիզմի մասնագետների պատրաստմանը։ Բաժանմունքն իրականացնում է գիտական հետազոտություն, որի արդյունքներն ակտիվորեն ներդրվում են գործնականում: Բաժանմունքի գործունեության համար կարևոր է հաշմանդամություն ունեցող երեխաների ուսուցման և դաստիարակության խնդիրների լուծման գործում գիտության և պրակտիկայի փոխհարաբերության սկզբունքի իրականացումը:

Բաժանմունքն իրականացնում է մի շարք ոլորտներ, այդ թվում՝

հատուկ կրթության ոլորտում մասնագետների, բակալավրիատի և մագիստրոսների պատրաստման ուսումնական և ուսումնական գործընթացի կազմակերպում.
գիտահետազոտական և ինովացիոն գործունեության կազմակերպում ֆակուլտետում և մարզում. առաջնորդություն և մասնակցություն դրամաշնորհների, նախագծերի;
գիտական հետազոտությունների արդյունքների հեռարձակում կոնֆերանսների, սեմինարների, ֆորումների կազմակերպման միջոցով՝ նվիրված կրթության, վերապատրաստման, հաշմանդամություն ունեցող երեխաներին ուղեկցելու արդիական խնդիրներին, ուսուցիչների և ուսանողների մասնակցությանը տարբեր մակարդակների գիտաժողովներին Ռուսաստանում և հարևան երկրներում, հետազոտության արդյունքների հրապարակում. առաջատար ամսագրեր, գիտական աշխատությունների ժողովածուներ, մենագրությունների հրատարակում և այլն;
նորարարական ուսումնական հաստատությունների գիտական կառավարում (մանկավարժական լաբորատորիաներ, փորձարարական տեղամասեր);
Նախադպրոցական և հատուկ կրթության համակարգի աշխատողների մասնագիտական վերապատրաստում և խորացված ուսուցում` վերապատրաստման դասընթացների անցկացմանը մասնակցելու միջոցով.
մասնակցություն խորհուրդներին (Պերմի երկրամասի կրթության նախարարության գիտական և մանկավարժական խորհուրդ, գիտամեթոդական խորհուրդ ֆիզիկական կուլտուրաև առողջապահական, ուսումնամեթոդական խորհուրդ՝ «Հատուկ (դեֆեկտոլոգիական) կրթության» ՀՄՕ-ի ուղղությամբ մանկավարժական մասնագիտություններ(Մոսկվա)), փոխգործակցություն Ռուսաստանի բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների հետ և օտար երկրներ;
մասնակցություն քաղաքի և մարզի նախադպրոցական ուսումնական հաստատության գործունեության հավատարմագրմանը և լիցենզավորմանը, բարձրագույն և միջնակարգ ուսումնական հաստատությունների լիցենզավորմանը և հավատարմագրմանը. ուսումնական հաստատություններՌուսաստանի Դաշնություն, մասնակցություն Պերմի երկրամասի կրթության նախարարության բարձրագույն որակավորման կատեգորիայի հավաստագրման փորձագիտական խմբերի աշխատանքներին, մասնակցություն «Տարվա ուսուցիչ» տարածաշրջանային մրցույթներին (որպես ժյուրի); ատեստավորման հանձնաժողովներում ուսուցիչների աշխատանքը, մանկավարժական փորձի վերանայումը, հեղինակային իրավունքի ծրագրերը, ատենախոսական հետազոտություններին հակադրվելը.

Բաժանմունքի պրոֆեսորադասախոսական կազմը հաջողությամբ պատրաստում է բակալավրներ «Հատուկ (դեֆեկտոլոգիական) կրթություն» (պրոֆիլ «Նախադպրոցական դեֆեկտոլոգիա»), մագիստրոսներ «Հատուկ (դեֆեկտոլոգիական) կրթություն», պրոֆիլ «Կլինիկական, հոգեբանական և մանկավարժական աջակցություն ունեցող անձանց. հաշմանդամություն», «Վաղ և մանկական տարիքի երեխաների կրթություն և բարդ հաշմանդամություն». Ուղղություն» Հոգեբանական և մանկավարժականկրթություն ", պրոֆիլ" Ներառական կրթություն և հաշմանդամություն ունեցող անձանց համապարփակ աջակցություն"):

Ուղղիչ մանկավարժության և ուղղիչ հոգեբանության ամբիոնի հետազոտական աշխատանքը կառուցված է Ռուսաստանի Դաշնությունում, Եվրոպայում, Սանկտ Պետերբուրգում և Լենինգրադի մարզում հատուկ կրթության առավել հրատապ խնդիրներին համապատասխան.

Կյանքի առաջին տարվա հաշմանդամություն ունեցող երեխաներին վաղ ուղղիչ և մանկավարժական աջակցության համակարգի ստեղծում.
Հաշմանդամություն ունեցող երեխաների ներառական կրթություն դպրոցական համապարփակ միջավայրում.
պրոֆիլի ուսուցումորպես հաշմանդամություն ունեցող երեխաների սոցիալականացման և ընդգրկման միջոց հանրակրթական դպրոց;
Լենինգրադի մարզի հատուկ մանկատների շրջանավարտների սոցիալականացման համընդհանուր մոդել.
սոցիալական և մանկավարժական պայմաններ «հատուկ երեխա» դասարաններում երեխաների սոցիալականացման ապահովման համար.
համալսարանական և հետբուհական կրթության ընթացքում դեֆեկտոլոգիայի ոլորտում մասնագետների պատրաստման բարելավում.
հաշմանդամություն ունեցող անձանց և հաշմանդամների շարունակական մասնագիտական կրթության համակարգ.

Բաժնի աշխատակազմը զբաղվում է գիտական հետազոտությունհետևյալ ոլորտներում.

ուսուցման խնդիրներ խուլ և վատ լսող երեխաների համար նախադպրոցական տարիք;
վերականգնողական աշխատանք խուլ փոքր երեխաների հետ;
Փոքր երեխաների մոտ (կյանքի առաջին և երկրորդ տարի) զգայական շարժիչային և ինտելեկտուալ խանգարումների ախտորոշման և շտկման տարածաշրջանային համակարգի ստեղծում.
կրթության առանձնահատուկ պայմանների կարիք ունեցող երեխաների ընտանեկան կրթության խնդիրները.
ուղղիչում ուսումնական գործընթացի բովանդակային-մեթոդական կողմի առանձնահատկությունների ուսումնասիրություն ուսումնական հաստատություններտարբեր տեսակներ;
կրթության առանձնահատուկ պայմանների կարիք ունեցող գյուղական դպրոցների աշակերտների համար ներառական կրթության համակարգ.
զարգացման բարդ բազմակի խանգարումներ ունեցող երեխաների սոցիալականացման ապահովում.
հաղորդակցման դժվարություններ ունեցող ուսանողների անհատական բնութագրերը.
Հեռավար ուսուցումհաշմանդամ երեխաներ և հաշմանդամություն ունեցող երեխաներ;
դեֆեկտոլոգիայի և սոցիալական աշխատանքի ֆակուլտետի ուսանողների մասնագիտական և անձնային զարգացման առանձնահատկությունները.

Բաժանմունքի գիտական հետազոտությունը նպատակաուղղված է հաշմանդամություն ունեցող անձանց կյանքի որակի բարելավման հայեցակարգի մշակմանը և ստեղծմանը` նպաստավոր պայմաններ ստեղծելով նրանց ինտեգրված զարգացման և կյանքի համար, ինչը ազգային առաջնահերթ ծրագրերի և ժողովրդագրական քաղաքականության իրականացման կարևորագույն կողմն է: Ռուսաստանի Դաշնության.

Բաժանմունքն աշխատում է ասպիրանտուրա և դոկտորանտուրաըստ մասնագիտությունների.

13.00.03 Ուղղիչ մանկավարժություն Սուրդոպանկավարժություն, տիֆլոմանկավարժություն, օլիգոֆրենոմանկավարժություն, լոգոպեդիա;
19.00.10 Ուղղիչ հոգեբանություն;
19.00.13 Զարգացման հոգեբանություն.

Ամեն տարի ամբիոնի նախաձեռնությամբ անցկացվում է «Հատուկ կրթություն» միջազգային գիտաժողով, որին մասնակցում են ավելի քան 200 մասնակիցներ երկրի 20 մարզերից և վեց օտարերկրյա երկրներից, այդ թվում՝ գիտնականներ, պրակտիկանտներ, հասարակական կազմակերպությունների ներկայացուցիչներ, ծնողներ, շրջանավարտներ։ ուսանողներ և ուսանողներ:

Բաժանմունքն իրականացնում է գիտահետազոտական աշխատանքներ՝ համագործակցելով Ռուսաստանի հետևյալ առաջատար համալսարանների, ինստիտուտների և ակադեմիաների հետ.

Ուղղիչ մանկավարժության ինստիտուտ, Ռուսաստանի կրթության ակադեմիա;
Ռուսական համալսարանԺողովուրդների բարեկամություն (Հատուկ կրթության վարչություն);
Լենինգրադի կրթության զարգացման տարածաշրջանային ինստիտուտ;
Հարավային դաշնային համալսարան (Ռոստով Պետական համալսարան), ուղղիչ մանկավարժության և հատուկ հոգեբանության ամբիոն;
Չերեպովեց պետական համալսարան (Դեֆեկտոլոգիական կրթության ամբիոն);
Սանկտ Պետերբուրգի պետական մանկաբուժական ակադեմիա (Կլինիկական հոգեբանության ֆակուլտետ, հատուկ հոգեբանության և հոգեբուժության ամբիոն);
Պերմի պետական համալսարան (նախադպրոցական դեֆեկտոլոգիայի բաժին);
Ռուսաստանի պետական մանկավարժական համալսարան. Ա.Ի. Հերցեն (ուղղիչ մանկավարժության ֆակուլտետ, օլիգոֆրենոպանկավարժության բաժիններ, խուլերի մանկավարժություն);
Մոսկվայի պետական մանկավարժական համալսարան (դեֆեկտոլոգիայի ֆակուլտետ);
Մոսկվայի քաղաքային մանկավարժական համալսարան (հատուկ մանկավարժության ֆակուլտետ);
Ստավրոպոլի պետական համալսարան (հոգեբանության ֆակուլտետ);
Պոմորի պետական համալսարան (ուղղիչ մանկավարժության ֆակուլտետ);
Վոլոգդայի կրթության զարգացման ինստիտուտ.

Ուղղիչ մանկավարժության և ուղղիչ հոգեբանության ամբիոնը երկար տարիներ համագործակցում է արտասահմանյան հետևյալ առաջատար բուհերի հետ.

Գդանսկի համալսարան և բարձրագույն մանկավարժական ակադեմիա, Կելցե, Լեհաստան;
Swietokrzysk Academy, Kielce, Լեհաստան;
Լեհաստանի Ռժեժովի անվան համալսարան;
Լուգանսկի ազգային համալսարանի անվ Տ. Շևչենկո, Ուկրաինա;
Բելառուսի պետական մանկավարժական համալսարանի անվ Մաքսիմ տանկ;
Բեռլինի համալսարան Հումբոլդտ, Գերմանիա;

Բաժանմունքի անձնակազմն են դպրոցների գիտական ղեկավարները և նախադպրոցական հաստատություններՍանկտ Պետերբուրգը և Լենինգրադի մարզը։